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Desarrollo 2-5 años
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Desarrollo
Desarrollo Psicomotor
2-5 años
Características del pensamiento en esta etapa:
- EGOCENTRISMO
- IRREVERSIBLE
- CENTRACIÓN
- ARTIFICIALISMO
- ANIMISMO
COGNITIVO
ESTADÍO PRE-OPERATORIO
(Piaget)
FUNCIÓN SEMIÓTICA
Conjunto de conductas que implica la evocación representativa de un objeto o de un acontecimiento ausentes
JUEGO
SIMBÓLICO
DIBUJO
LENGUAJE
IMAGEN
MENTAL
IMITACIÓN
Psico-Socio-emocional
- Aumenta interés en relacionarse con sus pares.
- Afectos con más significado, amor, tristeza, celos, los que se manifiestan de forma verbal y preverbal.
- Se presenta ansiedad por pérdida de persona amada, con mayor capacidad para afrontarla.
LA AUTONOMÍA
Es la carácteristica central de esta etapa.
Reflejada en :
- Control de esfínteres,
- La autoafirmación a través del juego,
- La comunicación oral por medio del enriquecimiento del lenguaje, en la expresión por el dibujo, los gestos y el propio cuerpo.
Aportes de diferentes autores...
Erikson
Freud
• 3 a 6 (iniciativa vs culpa):
Los niños intentan actuar como adultos y tratan de aceptar responsabilidades que están más allá de su capacidad.
Se fijan metas o emprenden actividades que entran en conflicto con los de los padres, lo cual puede hacerlos sentir culpables.
La resolución se basa en que el niño pueda conservar su iniciativa y también aprender a no chocar con los derechos y metas de otros. Aquí el agente social fundamental es la familia.
• 1 a 3 años(autonomía vs vergüenza y duda):
Los niños comienzan a aprender a ser autónomos,: alimentarse, vestirse solos, higienizarse.
El fracaso en el logro de esta independencia puede forzar al niño a dudar de sus propias capacidades y a sentirse avergonzado.
El agente social fundamental aquí son los padres.
Wallon
"Estadío del personalismo"(3 a 5 años)
- Centrípeta
- Construcción de la identidad a través de distintas estrategias:
- Oposicionismo (3 años). Actitud negativista.
- Edad de gracia (4 años). Tratar de seducir y atraer la atención del adulto con el despliegue de sus mejores habilidades.
- Imitación (5 años). Identificación con los personajes preferidos por los demás o de quien se sienten celosos.
FASE ANAL (2 A 3 AÑOS)
El placer se centra en la evacuación del intestino y la vejiga; se trata de afrontar la exigencia de control.
FASE FÁLICA (4-5 AÑOS)
La zona de placer está en los genitales; se lidia con los sentimientos sexuales incestuosos.
Posibilitador
J U E G O !!
JUEGOS DE DESPLIEGUE MOTRIZ
JUEGO PARALELO
DIBUJO
JUEGOS DE OCULTAMIENTO
JUEGO SIMBÓLICO
MOTRICIDAD
PATRONES DE MOVIMIENTO
(Velazquez Diaz)
“Es el conjunto de movimientos elementales producto de la madurez de procesos neurológicos de etapas anteriores”.
MOTRICIDAD GRUESA
Los clasifica por un lado según la edad del sujeto:
· Patrones básicos de 0 a 18 meses
· Patrones maduros de 18 meses a 3 años
· Patrones manipulativos de 3 a 6 años
· Patrones de perfeccionamiento de 6 a 15 años
· Patrones compuestos a lo largo de toda la vida
Patrones maduros (18 meses a 3 años)
Patrones maduros (18 meses a 3 años)
Primer patrón: perfeccionamiento de la marcha
Tercer patrón: Salto
1- Impulso sin despegue
2 - "Salto saballito"
3- en dos pies
4- Impulso - despegue - vuelo y aterrrizaje
Segundo patrón: Carrera
- Intención
- Direccionalidad
- Intensidad
- Resistencia
- control en diferentes planos
En consonancia con los anteriores logros
Patrones manupulativos (3 a 6 años)
Capacidad de dominar el movimiento del cuerpo sobre los objetos, ya que el niño puede manejarlo a voluntad teniendo como característica principal una intención de juego. En estos patrones se observan acciones complejas de coordinación por lo que se utiliza coordinación tanto óculo-manual como óculo-pedal.
ARROJAR ATAJAR PATEAR
Continúan desarrollasondasé en esta etapa las praxias finas contribuyendo tambien a la autonomía:
- Vestirse y desvestirse
- Cepillarse los dientes
- Alimentarse
- Colaborar en tareas simples del hogar
- Manejo del lapiz con preferencia digital, entre los 4 y 6 años comienza a perfeccionarse la prensión para lograr el trípode manual necesario para la escritura.
- Manipular diversos objetos, los puede agrupar y discriminar texturas, finalizando esta etapa (5 años) logra manipular la tijera
MOTRICIDAD FINA
LENGUAJE
PIAGET
- Es un gran progreso tanto en el pensamiento del niño como en su comportamiento.
- Permitirá al niño adquirir una progresiva interiorización mediante el empleo de signos verbales, sociales y transmisibles oralmente.
- Mediante los múltiples contactos sociales e intercambios de palabras con su entorno, se construyen en el niño durante esta época unos sentimientos frente a los demás, especialmente frente a quienes responden a sus intereses y le valoran.
2 a 3 años
- PALABRA-FRASE: Ya puede armar pequeñas frases, combinando dos palabras, por ejemplo: “mamá tabajar” por mamá trabaja o mamá se fue a trabajar.
- Emplea una mayor cantidad de palabras. Pero aún le queda mucho por aprender y, a veces, su lenguaje no le permite expresar con claridad sus pensamientos y sentimientos. Sin embargo, entiende más palabras de las que utiliza.
3 a 4 años
EDAD DE LOS ¿POR QUÉ?
- Logra dominar el lenguaje y es capaz de hablar con más claridad. De ahora en más continúa su desarrollo adquiriendo mayor vocabulario, profundizando la comprensión del significado de las palabras y usando frases más largas.
- Comienzan a incorporarse palabras que hacen referencia a lo temporal (a la mañana/tarde/noche), a lo espacial (adelante/atras/alla) y a la pertenencia (mio/tuyo)
4 a 5 años
- Su vocabulario comienza a ser más amplio y puede elaborar fácilmente oraciones con 4 ó 5 palabras utilizando el tiempo pasado.
- Es capaz de emplear palabras que no comprende completamente y los padres suelen sorprenderse y festejar la ocurrencia.
- Si cotidianamente escucha decir “malas palabras”, las repetirá porque le parecerá divertido, o para llamar la atención.
MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN !!!!
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BAS PILAR - BRUNORI LUCIA - MENA POBLETE ANDREA - ROMERO ELINA