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Deficiencia motriz
Deficiencia motriz
octubre 2022
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¿Qué es?
La deficiencia motora es una disfunción en el aparato locomotor. Implica ciertas limitaciones posturales, de desplazamiento y de coordinación de movimientos. El origen puede ser congénito o adquirido y se puede presentar con grados muy variables.
clasificación
Alumnos con discapacidad motora con inteligencia normal: Son alumnos que siguen el currículum ordinario pero que necesitan de medios especiales.
Alumnos con discapacidad motora y retraso mental moderado o discapacidad sensorial asociada: Son alumnos que siguen una programación que incluye los núcleos fundamentales del currículum ordinario pero que presentan un ritmo de aprendizaje lento.
Alumnos con discapacidad motora y retraso mental grave y/ o discapacidad sensorial asociada: Son alumnos que siguen un currículum relativamente alejado del ordinario. (autonomía personal, a la comunicación, etc.)
Propuesta didáctica
1. Datos del Centro.
Propuesta didáctica
2. Datos del alumno.
3. Decisiones en el Centro.
4. Decisiones de ciclo/aula
5. Adaptaciones individuales
Características de la escuela.
2.1.Desarrollo general y nivel de competencia curricular.
Parálisis cerebral tipo atáxica en grado severo por lo que presenta una deficiencia motora que la obliga a desplazarse en silla de ruedas. CI en el intervalo de la normalidad.
- Comunicación y lenguaje.
- Socialización y afectividad.
- Desplazamiento y autonomía.
- Estilo de aprendizaje y motivación para aprender.
2.2 Evaluación del contexto.
- Contexto escolar.
- Contexto sociofamiliar.
2.3 Necesidades Educativas Especiales.
* Con respecto a la comunicación: necesidad de aumentar el desarrollo del lenguaje oral.
* Con respecto a la motivación: necesidad de desarrollar un positivo autococepto y seguridad en sí misma, así cómo favorecer un contexto educativo que facilite su autonomía.
* Con respecto a la movilidad: necesidad de rehabilitación física y de acceder a todas las situaciones de aprendizaje y experiencias, etc.
3.1 En el Proyecto Educativo de Centro.
- Señas de identidad
- Principios o finalidades
- Estructura organizativa y funcionamiento
3.2 En el Proyecto Curricular de Centro.
- En relación a los objetivos y contenidos.
- En relación a la metodología y actividades.
- En relación a la educación.
- Adaptaciones de acceso en las instalaciones y aulas.
En las decisiones realizadas en la programación-aula, se priorizan los contenidos referidos a la movilidad y motivación, ya que para conseguirlos es necesaria la colaboración de sus compañeros.
4.1 Objetivos y contenidos.
- Objetivos didácticos
- Relacionados con los Objetivos Generales de Etapa
- Contenidos
4.2 Actividades.
- Metodología
- Materiales
- Evaluación
5. Adaptaciones individuales
5.1.Elementos de acceso.
- Elementos personales.
- Recursos materiales.
- Recursos organizativos.
5.2.Elementos básicos.
- Objetivos y contenidos.
- Relacionados con la Objetivos Generales de Etapa.
- Relacionados con los Objetivos Generales de área.
- Metodología y actividades.
Aprendizajes de símbolos
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Aprendizaje de símbolos.
Elección del vocabulario base: personas del entorno, necesidades básicas, conocimiento de sí mismo, objetos familiares, espacios físicos cercanos.
b) Pasos para el aprendizaje del símbolo:
- Reconocimiento del símbolo
- Diferenciación
- Generalización
- Colocar las palabras aprendidas en el soporte de conocimiento.
- Incorporar las palabras aprendidas a la comunicación verbal en este punto es muy importante la labor del profesor tutor, compañeros y familia.
- Enseñar a encadenar palabras, a medida que va aumentando el vocabulario es adecuado iniciarse en la formación de frases
El movimiento
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Los 3 primeros años de vida van a ser cruciales. Durante estos años las personas adquirimos autonomía y dominio de las funciones motoras conscientes de nuestro organismo.