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Documento de Referência Curricular de Mato Grosso:
PLANEMENTO
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Karina de Oliveira Duarte.
Escola Estadual Dep. Francisco Villanova.
OBJETIVO:
Propor uma discussão conjunta acerca do planejamento, de modo a compreender a proposta de organização do plano de ação de acordo com o DRC-MT.
1
Concepções
Dimensões
Três dimensões teórico-metodológicas:
Vasconcellos (2018)
Análise da Realidade
Elaboração do Plano de Ação
Projeção de Finalidade
Finalidades do Planejamento:
- Despertar e fortalecer a esperança na história como possibilidade (e não como fatalidade);
- Ser um instrumento de transformação da realidade;
- Resgatar a intencionalidade da ação (marca essencialmente humana), possibilitando a (re)significação do trabalho, o resgate do sentido da ação educativa;
- Combater a alienação: explicitar e criticar as pressões sociais e os compromissos ideológicos; tomar consciência de que projeto está se servindo;
- Dar coerência à ação da instituição, integrando e mobilizando o coletivo em torno de consensos (provisórios); superar o caráter fragmentário das práticas em educação, a mera justaposição;
- Ajudar a prever e superar dificuldades; fortalecer o grupo para enfrentar conflitos e contradições;
- Possibilitar a tomada de consciência e a ocupação (e, a partir disso, o avanço) da Zona de Autonomia Relativa (ZAR) da escola e do trabalho de sala de aula;
- Racionalizar os esforços, o tempo e os recursos (eficiência e eficácia): utilizados para atingir fins essenciais do processo educacional;
- Diminuir o sofrimento;
- Um ambiente que favoreça a construção da aprendizagem por meio do desenvolvimento da curiosidade, da criatividade e do pensamento crítico, que possibilite aos estudantes explorar, questionar e conjecturar o desenvolvimento de uma aprendizagem significativa. Por outro lado, ao professor, a possibilidade de realizar intervenções necessárias para orientar e estimular as aprendizagens. (VASCONCELLOS, 2018, p. 04).
Finalidades
O que não pode faltar no planejamento escolar?
PAR: Plataforma Educacional.
1
Considerar o contexto da escola: Realidade interna e externa;
2
Objetivos da escola: Esferas pedagógica, administrativa e financeira;
Projeto Pedagógico da Escola;
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Diálogo com toda a equipe.
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O que mudou?
Habilidades
Componente Curricular
2
Competências
Objetos de conhecimento
Unidades Temáticas
Novidades
Conceitos
Conceitos
Objetos de Conhecimento:
Competências:
Habilidades:
Conteúdos, conceitos e processos que irão servir como um dos recursos para o desenvolvimento de uma habilidade.
Competência é a capacidade de mobilizar recursos, que podem ser de natureza cognitiva, psicomotora, emocional, de linguagem, para abordar e resolver situações complexas (Moretto, 2011).
Habilidade geralmente está associada à capacidade do sujeito de bem realizar uma ação (Moretto,2011).
Componente Curricular:
Situação Complexa:
Pode ser um fenômeno da natureza, um fato social, um acontecimento, um problema que pode surgir de uma inquietação do indivíduo diante do mundo e de si mesmo, como também de determinada necessidades sociais que a vontade de alguns ou de muitos quer resolver. O problema nasce da relação entre o homem e outros homens. Nasce fundamentalmente da praxis humana (Paviani, 2005:83)
Um componente curricular é a disciplina acadêmica que compõe a grade curricular de um determinado curso de um determinado nível de ensino.
A Flauta Mágica
E foi assim até o final do dia, quando o grupo encontrou um leão faminto. A flauta soou, mas o leão não dançou, mas atacou um dos amigos do caçador flautista, devorando-o. Logo depois, devorou o segundo. O tocador de flauta, desesperadamente, fazia soar as notas musicais, mas sem resultado algum. O leão não dançava. E enquanto tocava e tocava, o caçador foi devorado. Dois macacos, em cima de uma árvore próxima, a tudo assistiam. Um deles observou com sabedoria:
- Eu sabia que eles iam se dar mal quando encontrassem um surdinho...
Não confie cegamente nos métodos que sempre deram certo, pois um dia podem não dar. Tenha sempre planos de contingência, prepare alternativas para as situações imprevistas, analise as possibilidades de erro. Esteja atento às mudanças e não espere as dificuldades para agir.
Cuidado com o leão surdo.
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Era uma vez um caçador que contratou um feiticeiro para ajudá-lo a conseguir alguma coisa que pudesse facilitar seu trabalho nas caçadas. Depois de alguns dias, o feiticeiro entregou-lhe uma flauta mágica que, ao ser tocada, enfeitiçava os animais, fazendo-os dançar.
Entusiasmado com o instrumento, o caçador organizou uma caravana com destino à África, convidando dois outros amigos. Logo no primeiro dia de caçada, o grupo se deparou com um feroz tigre. De imediato, o caçador pôs-se a tocar a flauta e, milagrosamente, o tigre começou a dançar. Foi fuzilado à queima roupa.
Horas depois, um sobressalto. A caravana foi atacada por um leopardo que saltava de uma árvore. Ao som da flauta, contudo, o animal transformou-se: de agressivo, ficou manso e dançou. Os caçadores não hesitaram: mataram-no com vários tiros.
Para Pensar
Modelo de Planejamento
Passo a passo:
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Estrutura da Habilidade
(EF07CI01) Discutir a aplicação, ao longo da história, das máquinas simples e propor soluções e invenções para a realização de tarefas mecânicas cotidianas.
Discutir- O verbo evidencia o processo cognitivo envolvido em cada habilidade. É por meio dele que se observa o processo cognitivo imbricado na progressão e aprofundamento do processo de aprendizagem.
...a aplicação, ao longo da história, das máquinas simples... - O Complemento, por sua vez, explicita os objetos de conhecimento que estão sendo mobilizados na habilidade.
...propor soluções e invenções para a realização de tarefas mecânicas cotidianas... - Os modificadores apresentam o contexto ou uma maior especificação da aprendizagem esperada.