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Objetivo
Tarea:
Yo puedo explorar el patrón de los números pares: 0,2,4,6 y 8 en el lugar de las unidades y relacionarlo con los números impares.
página 79
Grupo
A
Segundo Grado
1-5
Grupo
B
Todo
Grupo
C
Pregunta esencial:
página 79-80
Lección 19
2.6.19
Módulo 6
Practicas de matemáticas:
Para el Problema 4, ¿qué le pasa a un número par cuando se le suma o se le resta 1? ¿Qué números se deben sumar o restar para hacer otro número par?
MP8: Puedo encontrar patrones y veo cuándo los cálculos son repetidos.
Problema de aplicación
Pregunta esencial:
Los huevos vienen en empaques con 12. La mamá de Yanelli usó 1 huevo. Usa dibujos para explicar si la cantidad que quedó es par o impar.
Para el Problema 4, ¿qué le pasa a un número par cuando se le suma o se le resta 1? ¿Qué números se deben sumar o restar para hacer otro número par?
6+1= 7
par o impar
6-1= _____
par o impar
2 min
Fluidez
Grupo de problemas: Desarrollo del concepto
Formar la siguiente decena para sumar
5. ¿Los números en negritas son pares o impares? Encierra en un círculo la respuesta y explica cómo lo sabes.
REPASO
9+4 =10+3
9+6= 10+__
9+16= 10+__
19+16=
681
-439
Grupo de problemas
9+8; 9+18; 19+18; 8+7;18+7; 18+17; 8+5; 8+15; 18+15; 7+6; 7+16; 17+16; 7+4; 17+4; 17+14
3. a. Completa los números faltantes en la recta numérica.
pg.78
20, 22, 24, ____, 28, 30, _____, _____, 36, _____ ,40, ______, _____, 46, _____ , _______ , _______
Desarrollo del concepto
b. Completa los números impares en la recta numérica.
4. Escribe para identificar los números en negritos como pares o impares. El primer ejercicio ya está resuelto.
1. Cuenta en series las columnas en la matriz. El primer ejercicio ya está resuelto.
0, ___ , 2, ___ , 4, ___ ,6, ___ , 8, ___ , 10, ___ , 12, ___ , 14, ___ , 16, ___ , 18, ____ , 20
pg. 78
2. a. Resuelve.
1+1=___ 2+2=___ 3+3=____ 4+4=____ 5+5=___ 6+6=____ 7+7=_____ 8+8=_____ 9+9=____ 10+10=_____
b. Explica la relación entre la matriz en el Problema 1 y las respuestas en el Problema 2(a).
pg.77
pg. 78