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Objetivo
Tarea:
Yo puedo usar materiales didácticos para representar descomposiciones de 1 centena como 10 decenas y 1 decena como 10 unidades.
Grupo 1: #1, 2 a,b,c
Grupo 2: #1, 2(a,c,d,e)
Grupo 3: #1, 2 (a,b,c,d,e,f)
Segundo Grado
Pregunta esencial
página 105-106
Practicas de matemáticas:
Expliquen cómo identifican cuándo desagrupar una centena o una decena. ¿En qué es igual cambiar estas unidades más grandes por unidades más pequeñas?
Lección 24
2.4.24
Módulo 4
MP4: Yo puedo ver matemáticas en mi propia vida. Puedo utilizar las matemáticas para hacer y responder preguntas sobre el mundo que me rodea.
Problema de aplicación
Pregunta esencial:
Eric compró 114 tarjetas de notas. Usó 70. ¿Cuántas tarjetas de notas sin usar le quedan?
Expliquen cómo identifican cuándo desagrupar una centena o una decena. ¿En qué es igual cambiar estas unidades más grandes por unidades más pequeñas?
2 min
Grupo de Problemas
2.4.24
Fluidez
7, 17, 13, 23, 27, 42, 48 y 58
Restarle a las decenas o restarle a las unidades
46-5=___
¿Restarle de las unidades o decenas?
46-6=___
Grupo de problemas
56-5; 52-4; 63-6; 67-5; 65-4; 68-8; 70-3
página 102
2. Resuelve usando tu tabla de valor posicional y las fichas. Desagrupa la centena o decena cuando sea necesario. Encierra en un círculo lo que hiciste para representar cada problema.
Desarrollo del concepto
Desarrollo del concepto
1. Resuelve usando el cálculo mental. Si no lo puedes resolver mentalmente, utiliza la tabla de valor posicional y las fichas de valor posicional.
2. Resuelve usando tu tabla de valor posicional y las fichas. Desagrupa la centena o decena cuando sea necesario. Encierra en un círculo lo que hiciste para representar cada problema.
pg. 101