"Sotto la terra che calpestiamo
ci sono gli occhi di sette generazioni
che ci guardano,
pronte a venire al mondo.
Per questo i nostri passi devono essere leggeri"
- proverbio degli Indiani d’America-
Gli esseri umani hanno
i piedi troppo grandi?
L'impronta ecologica.
Come ridurla?
UDA di Geografia
classe III SSDPG
ABILITÀ
- effettua analisi e confronti tra realtà spaziali vicine e lontane e formula ipotesi di soluzione a problemi ecologici e di conservazione del patrimonio ambientale
- è in grado di indicare modelli di comportamento individuali e collettivi coerenti con la conservazione dell’ambiente; in particolare ipotizza comportamenti utili a ridurre la propria impronta personale
- presenta un tema o un problema di oggi utilizzando schemi di sintesi, carte di vario tipo, grafici, immagini, documenti e dati quantitativi e qualitativi, desunti da diverse fonti (testi specifici, stampa quotidiana e periodica, televisione, audiovisivi, Internet) che quindi è in grado di leggere e interpretare
- esamina le azioni umane in una prospettiva futura
- rispetto a questioni di ordine planetario: riconosce le soluzioni possibili con la mediazione dell’insegnante; riconosce che l’impegno della collettività è essenziale per risolvere problemi globali; assume consapevolmente posizioni che tengano conto delle varie soluzioni proposte e motiva in modo coerente la sua posizione
- è in grado di scegliere fonti appropriate per ricavare dati e svolgere ricerche su tematiche contemporanee
- è in grado di realizzare personalmente carte e grafici, di confrontare carte tematiche, analizzare, descrivere e analizzare fotografie
- sa procurarsi i dati e calcolare l’impronta ecologica personale, del proprio paese e del mondo e rapportarla con l’estensione del territorio circostante, facendo opportune considerazioni
- trova relazioni e produce inferenze.
CONOSCENZE
- i principali problemi ecologici legati allo sfruttamento eccessivo della natura (sviluppo sostenibile, uso delle risorse naturali, inquinamento, desertificazione, deforestazione, effetto serra…)
- attività delle principali associazioni che lavorano per la salvaguardia dell’ambiente e del patrimonio culturale
- concetti di risorse naturali, sviluppo sostenibile, impronta ecologica e fattori che la determinano, filiera corta, risparmio, fonti energetiche, risorse naturali…
Metafora del secchio bucato
Immagini di insostenibiltà ambientale
Immagini di insostenibilità sociale
L’impronta ecologica è quanta terra (e mare) serve a ciascuno di noi per:
-avere le risorse necessarie
-smaltire i rifiuti che produce
L’impronta ti dice:
-quanto spazio usi per vivere
-quanto sono “grandi” i tuoi piedi
e attività in collaborazione
con Tecnologia
LAVORO A GRUPPI PER CARTELLONI
Realizzazione di una BROCHURE
(oppure presentazione PPT x serata informativa o x sito della scuola...)
COMPETENZA 4 – PSP:
Avere coscienza delle conseguenze
positive e negative dell’azione
dell’uomo sul territorio, rispettare
l’ambiente e agire in modo responsabile
nell’ottica di uno sviluppo sostenibile.
MICROCOMPETENZA
Avere coscienza di come comportamenti
e abitudini influenzino l’Impronta Ecologica
personale e dell’umanità e mettere
in atto consapevolmente misure per ridurla.
FASI DI LAVORO
FASE 6:
VERIFICA
CONOSCENZE
ABILITA'
2°: CARTA TEMATICA
3°: CARTELLONI A.A.A.
1°: IDEOGRAMMA
FASE 4:
L’IMPRONTA DEI
PAESI DEL MONDO
FASE 1:
PRESENTAZIONE
E RILEVAZIONE DELLE PRECONOSCENZE
FASE 7:
PROVA DI COMPETENZA
FASE 2:
LA SOSTENIBILITA’
FASE 3:
COS’E’ L’IMPRONTA ECOLOGICA ?
FASE 5:
CONFRONTI
A ruota libera,
su stimolo di foto
di impronte varie.
Lavoro a gruppi
sulle 6 componenti
Istogramma
giornata mondiale del debito ecologico
Calcolo I.E. personale al PC
Attività varie di
approfondimento
COME RIDURRE L'I.E.?
IPOTESI DI INTERVENTO
PIL
ISU
I.E.
NORD-SUD