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Transcript

"Sotto la terra che calpestiamo

ci sono gli occhi di sette generazioni

che ci guardano,

pronte a venire al mondo.

Per questo i nostri passi devono essere leggeri"

- proverbio degli Indiani d’America-

Gli esseri umani hanno

i piedi troppo grandi?

L'impronta ecologica.

Come ridurla?

UDA di Geografia

classe III SSDPG

ABILITÀ

- effettua analisi e confronti tra realtà spaziali vicine e lontane e formula ipotesi di soluzione a problemi ecologici e di conservazione del patrimonio ambientale

- è in grado di indicare modelli di comportamento individuali e collettivi coerenti con la conservazione dell’ambiente; in particolare ipotizza comportamenti utili a ridurre la propria impronta personale

- presenta un tema o un problema di oggi utilizzando schemi di sintesi, carte di vario tipo, grafici, immagini, documenti e dati quantitativi e qualitativi, desunti da diverse fonti (testi specifici, stampa quotidiana e periodica, televisione, audiovisivi, Internet) che quindi è in grado di leggere e interpretare

- esamina le azioni umane in una prospettiva futura

- rispetto a questioni di ordine planetario: riconosce le soluzioni possibili con la mediazione dell’insegnante; riconosce che l’impegno della collettività è essenziale per risolvere problemi globali; assume consapevolmente posizioni che tengano conto delle varie soluzioni proposte e motiva in modo coerente la sua posizione

- è in grado di scegliere fonti appropriate per ricavare dati e svolgere ricerche su tematiche contemporanee

- è in grado di realizzare personalmente carte e grafici, di confrontare carte tematiche, analizzare, descrivere e analizzare fotografie

- sa procurarsi i dati e calcolare l’impronta ecologica personale, del proprio paese e del mondo e rapportarla con l’estensione del territorio circostante, facendo opportune considerazioni

- trova relazioni e produce inferenze.

CONOSCENZE

- i principali problemi ecologici legati allo sfruttamento eccessivo della natura (sviluppo sostenibile, uso delle risorse naturali, inquinamento, desertificazione, deforestazione, effetto serra…)

- attività delle principali associazioni che lavorano per la salvaguardia dell’ambiente e del patrimonio culturale

- concetti di risorse naturali, sviluppo sostenibile, impronta ecologica e fattori che la determinano, filiera corta, risparmio, fonti energetiche, risorse naturali…

Brainstorming

Metafora del secchio bucato

Immagini di insostenibiltà ambientale

Immagini di insostenibilità sociale

L’impronta ecologica è quanta terra (e mare) serve a ciascuno di noi per:

-avere le risorse necessarie

-smaltire i rifiuti che produce

L’impronta ti dice:

-quanto spazio usi per vivere

-quanto sono “grandi” i tuoi piedi

Pro stagionale

e locale

Spot Coop e Emulsio

e attività in collaborazione

con Tecnologia

LAVORO A GRUPPI PER CARTELLONI

Lucidatura carte

e sovrapposizioni

Realizzazione di una BROCHURE

(oppure presentazione PPT x serata informativa o x sito della scuola...)

COMPETENZA 4 – PSP:

Avere coscienza delle conseguenze

positive e negative dell’azione

dell’uomo sul territorio, rispettare

l’ambiente e agire in modo responsabile

nell’ottica di uno sviluppo sostenibile.

MICROCOMPETENZA

Avere coscienza di come comportamenti

e abitudini influenzino l’Impronta Ecologica

personale e dell’umanità e mettere

in atto consapevolmente misure per ridurla.

FASI DI LAVORO

FASE 6:

VERIFICA

CONOSCENZE

ABILITA'

2°: CARTA TEMATICA

3°: CARTELLONI A.A.A.

1°: IDEOGRAMMA

FASE 4:

L’IMPRONTA DEI

PAESI DEL MONDO

FASE 1:

PRESENTAZIONE

E RILEVAZIONE DELLE PRECONOSCENZE

FASE 7:

PROVA DI COMPETENZA

FASE 2:

LA SOSTENIBILITA’

FASE 3:

COS’E’ L’IMPRONTA ECOLOGICA ?

FASE 5:

CONFRONTI

A ruota libera,

su stimolo di foto

di impronte varie.

Lavoro a gruppi

sulle 6 componenti

Calcolo IE

del paese

Istogramma

giornata mondiale del debito ecologico

Calcolo I.E. personale al PC

Attività varie di

approfondimento

video

articoli

visita alla

centrale

esame

etichette

mostra

IE

COME RIDURRE L'I.E.?

IPOTESI DI INTERVENTO

PIL

ISU

I.E.

NORD-SUD

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