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1. 사회과교육의 정의와 유형

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by

Keeburm Park

on 8 September 2015

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Transcript of 1. 사회과교육의 정의와 유형

사회과교육의 정의
NCSS(1994) : 사회과는 시민의 능력(civic competence)을 육성하기 위해 다양한 인문학과 사회과학을 통합적으로 연구하는 교과이고, 사회과의 기본 목적은 젊은이들이 상호 의존적인 세계에서 민주적이고 다문화적인 사회의 시민으로서 지적이고 합리적인 결정을 내릴 수 있는 능력을 기를 수 있도록 도와주는 것이다.
사회과교육의 관점
시민성 전달 모형
*전통적 지식, 가치, 가변성이 낮은 지식을 체계적으로 정리하여 제시함
*분과적
*교사중심, 주입
*사회화적 입장(좋은시민)
*객관주의
사회과 교육의 유형화
올리버(D. W. Oliver)의 유형화

① 지혜로운 인간 형성(the wisdom approach) : 지혜로서의 문화유산 계승에 역점을 두는 사회과교육
② 사회과학적 지식과 방법의 학습 (the social science disciplines approach) : 사회과학적 방법론을 중시하는 1960년대 신사회과의 입장,사회과학의 개념, 법칙을 학습
③ 아동의 조화로운 성장(the harmonist approach) : 국가적 목표보다는 개개인의 도덕적, 인격적 품성의 발달을 기대하는 도덕과적인 사회과 교육, 학습활동을 통해서 협동적이고 조화로운 인간 형성을 도모
④ 위대한 국가․사회상 정립에 역점 (the image of greatness approach) : 국가관 확립을 위해 개개인의 인간형성보다는 체제유용성을 앞세우고 국민적 일체감 형성을 추구
⑤ 법리적 접근으로 갈등, 논쟁문제의 판단능력 신장에 역점을 두는 사회과교육(the jurisprudential approach) : 공공문제를 다루고 법학연구의 있어서 사례연구법을 통하여 사실관계와 가치관계를 객관적으로 파악함으로써 합리적인 판단 능력을 육성
⑥ 시민으로서의 실천적 행동력 육성 (the civic action approach): 시민 생활에 있어서 필요한 행동 방식이나 구체적인 실천 방법을 익힘으로써 시민 행동의 발달
사회과교육의 정의
인류사회가 축적한
지식과 가치
를 바탕으로,
공동체 구성원들 사이의 상호작용
을 통하여, 현상을
다양한 관점
에서
비판적으로 이해
하여 주어진 과제를
효과적이며 창의적
으로 해결할 수 있는 시민성 함양교육
사회과교육의 정의와 유형
Barr, Barth, Shermis(1977) : 사회과교육은 시민교육의 목적을 달성하기 위하여 제반 인간관계에 관련되는 지식과 경험의 통합을 이룬 것이 다.
(The social studies is an integration of experience and knowledge concerning human relations for the purpose of citizenship ducation.)
Woolever와 Scott(1988:18-19): 사회과교육은 과학적 방법으로 얻어진 지식과 체계적으로 형성된 개인적 가치관을 기초로 하여 합리적으로 결정하고 행동할 것을 목적으로 하는 모든 경험의 총체이다.
Banks(1990:3): 사회과교육은 지역사회, 국가, 세계의 시민 생활을 하는 데 필요한 지식, 기능, 태도, 가치관을 교수하는 초․중등학교 교육과정이다.
Martorella(1991: 37): 사회과는 시민성교육을 위하여 응용된 사회과학적 정보와 탐구방식이며 개인, 집단, 사회의 이해를 위하여 관련된 정보와 탐구방식을 학습하는 교과이다.
차경수 : 사회과교육은 사회생활에 관한 인간관계를 중심으로 하여 여러 가지 사회문제를 학생들의 요구에 의하여 학습하고, 그러한 학습을 통하여 사회생활에 필요한 지식, 기능, 태도 등을 형성하여 국민으로서 필요한 자질을 교육하려는 학교의 교과목이다.
사회과학 탐구 모형
*지식의 구조 학습
*분과적
*교사중심
*탐구학습 강조(경험적 자료 중시)
*브루너의 학문중심 교육과정
*사회화적 입장(비판적 시민)
*객관주의
반성적 탐구 모형
*생활 주변의 사상에서 사회문제를 인식하고 과학적으로 탐구
*통합적
*학생중심
*문제해결학습 강조
*John Dewey의 경험중심 교육과정
*사회 개혁적 입장(합리적 시민)
*구성주의
** 이런 생각도? **
*Woolever(1988)는 합리적 의사결정 능력과 반성적 탐구 구분 :

- 합리적 의사결정
- 사고능력을 문제해결을 위한 도구로 사용
- 사회 문제는 총체적...지적탐구와 가치 탐구
- 실천(행동) 강조



- 반성적 탐구
- 사고능력 자체의 학습
- 가치탐구는 가극적 배제
- 반성적 탐구는 무엇을 해야할지와 같은 의사결정은 중요하지 않음...단지 다양한 대안만 생각하면 됨


마이클리스(Michaelis J. U)의유형화

① 문화유산의 선택적 전달을 강조하는 사회과
② 사회과학의 학습을 강조하는 사회과
③ 탐구력과 반성적 사고를 강조하는 사회과
④ 사회적 비판과 행동력을 강조하는 사회과
⑤ 학생들의집단생활을 통한 사회적 발달 강조하는 사회과)
엥글(Engle)의 유형화

① 단순화된 사회과학으로서의 사회과
- 사회과와 사회과학을 동일시(꼬마 사회과학자)

② 시민적 자질 교육으로서의 사회과
- 통합형 : 광범한 사회문제에 보다 직접적으로 접근하기 위하여, 사회과 학의 내용을 재구성하고 통합하여 시민적 자질 육성 목표를 달성하려고 하는 사회과를 말한다. 이러한 사회과에서는 단순화된 사회과학이 아니라 통합되고, 종합 된 혹은 응용된 사회과학을 내용으로 한다.
- 교화형 : 특정한 가치, 태도를 주입하는 것이 사회과의 역할
- 의사결정과정형 : 사회과에서는 의사결정과정을 가르쳐야 한다는 입장 (과학적 사고와 가치 탐구)

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