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6
Objetivo
Tarea:
Yo puedo crear, identificar, y analizar figuras bidimensionales con los atributos específicos.
página 7
Grupo
A
Segundo Grado
página 7 y #2
Grupo
B
Todo
Grupo
C
Pregunta esencial:
página 7-8
Practicas de matemáticas:
Lección 2
2.8.2
Módulo 8
¿Puede un polígono tener solo dos ángulos? ¿Por qué sí o por qué no?
MP7: Puedo describir las características de un objeto, figura o número. Puedo comparar objetos, figuras y números.
Problema de aplicación
Pregunta esencial:
¿Puede un polígono tener solo dos ángulos? ¿Por qué sí o por qué no?
Encuentra los triángulos (Plantlla puesta en práctica).
¿Cuántos triángulos pueden encontrar? (Pista: ¡Si solo encontraron 10, sigan buscando!).
2 min
Fluidez
Grupo de problemas: Desarrollo del concepto
Renombrar para formar una unidad más grande
REPASO
3.
a. Explica por qué los dos polígonos, A y B, son hexágonos.
b. Dibuja un hexágono diferente de los dos que se muestran.
4. Explica por qué los dos polígonos C y D son cuadrîláteros.
10 unidades =____decena
100 unidades =_____decenas 10 unidades
120 unidades= _____decenas 10 unidades
730
-426
Grupo de problemas
140 unidades; 210 unidades; 225 uni; 381 uni; 360 unidades; 306 unidades
pg.6
1. Cuenta cuántos lados y ángulos tiene cada figura para identificar cada polígono. Los nombres de los polígonos en el banco de palabras se pueden usar más de una vez.
Desarrollo del concepto
2. Dibuja más lados para completar los 2 ejemplos de cada polígono.
1. Cuenta cuántos lados y ángulos tiene cada figura para identificar cada polígono. Los nombres de los polígonos en el banco de palabras se pueden usar más de una vez.
pg. 5
pg. 6
pg.5