Modificación de conducta en el aula
Contempla una serie de acciones concretas que debe realizar de manera conjunta y sincronizada el personal docente y el equipo profesional que asiste a los alumnos
El psicólogo hace un abordaje de índole cognitivo-conductual y sistémico que es dirigido a toda la comunidad educativa.
Requiere esfuerzo sostenido y ajustes en el transcurso de su implementación por parte de todos los involucrados.
- Identificar los aspectos de la vida escolar que promueven la inclusión,
- Revisar el grado en que la escuela y/o el aula es inclusiva
- Establecer contacto con otros profesionales
- Evaluar en que nivel el plan de estudios, el aprendizaje y la enseñanza en la escuela y en el aula promueven enfoques inclusivos,
- Observar y reflexionar sobre el trabajo que se realiza en otras escuelas
- Discutir algunas ideas actuales e investigaciones con un enfoque imaginativo y creativo hacia el plan de estudios, el aprendizaje y la enseñanza
- Planear e implementar una estrategia para fomentar una ética inclusiva y ponerla en práctica.
Abordaje Cognitivo a docentes y otros miembros del personal
- Propiciar una actitud positiva hacia el proceso de inclusión generando una apertura a los cambios que se van a llevar a cabo: adaptaciones curriculares, ambientales, etc.
- Aclarar dudas, inquietudes y formar (conocimiento de las particularidades del alumno y de su condición, manejo de técnicas de modificación de conducta en el aula, aspectos legales, manejo de grupo, valores, entre otros)
- Favorecer la aceptación de la inclusión en los alumnos sin descuidar las necesidades de cada uno de ellos
- Promover la apertura al trabajo en equipo
Abordaje Cognitivo a alumnos
Abordaje Conductual al docente:
- Debe recibir comentarios acerca de su desempeño y ser asesorado si es requerido.
- Reforzar la postura ganar-ganar al negociar.
- No todo puede ser una opción y no todas las cosas son negociables.
- Modificar comportamientos tales como:
- Dar muchas explicaciones, exagerar en la emoción, usar el autoritarismo
- Permitir lastimar a otras personas (verbal o físicamente) o destruir cosas.
- Dejar a los niños dominar algunas de las interacciones grupales
- Olvidar que tienen que decir "no".
- Prestar más atención a las conductas inadecuadas
Abordaje Conductual con el alumno
- Valorar las diferencias personales mediante la identificación de los talentos, habilidades y logros individuales
- Incentivar el reconocimiento de la diversidad de los individuos y grupos dentro de la sociedad.
- Sensibilizar en el conocimiento, comprensión y aceptación de la discapacidad intelectual y/o física.
Requerimientos
Estrategias para la Inclusión Escolar:
“La creación de clases que hagan sitio y respeten a todos
los niños y niñas y todas sus diferencias constituye un reto
que exige tiempo…
Tenemos que seguir luchando con nuestras expresiones,
nuestra labor docente y nuestro currículo para tratar
de conseguir la inclusión, justicia y respeto”
(Stainback-Stainback, 1999)
Lic. Pablo Matjushin Calvo
Psicólogo Clínico
El proceso de inclusión requiere de la participación y compromiso de los estudiantes, profesionales de apoyo, padres, cuidadores y a la comunidad en general.
- Puede ser a cualquier nivel educativo.
- Los requerimientos varían según el nivel.
La educación inclusiva se preocupa por la búsqueda de la equidad, la justicia social y la participación.
Se trata de eliminar las barreras, la discriminación y la opresión y del bienestar de todos los estudiantes.
Prof. Len Barton,
Instituto de Educación, Universidad de Londres
- Evaluar el repertorio con el que cuenta, determinando sus fortalezas y debilidades
- Revisar las condiciones del ambiente escolar al cual se va a incorporar con el propósito de solventar aquellos obstáculos para la inclusión. Esto debe ser acoplado al entrenamiento previo que amerite el alumno y sujeto a las particularidades del mismo.
- Generar motivación al logro para todos los alumnos dentro de un clima de alta expectativa y diversidad
- Realizar Intervención siguiendo las pautas:
1º - Identificar la conducta objetivo que ha de aumentar o disminuir
2º - Registrar la conducta
3º- Aplicar el programa diseñado
4º- Modificar el programa si es necesario
5º- Asegurar la generalización del cambio de conducta
- Economia de fichas
- Uso de las Técnicas Operantes:
- Reforzamiento positivo y negativo
- Sobrecorrección
- Extinción
- Costo de respuesta
- Tiempo fuera
- Estrategia paradójica
REQUERIMIENTOS
Tomado de: Plan de Estudios para la Excelencia
“La diversidad no es vista como un problema a superar, sino como un recurso enriquecedor para apoyar el aprendizaje de todos”
Booth, Ainscow, Black-Hawkins, Vaughen y Show