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Transcript

Modificación de conducta en el aula

Contempla una serie de acciones concretas que debe realizar de manera conjunta y sincronizada el personal docente y el equipo profesional que asiste a los alumnos

El psicólogo hace un abordaje de índole cognitivo-conductual y sistémico que es dirigido a toda la comunidad educativa.

Requiere esfuerzo sostenido y ajustes en el transcurso de su implementación por parte de todos los involucrados.

  • Identificar los aspectos de la vida escolar que promueven la inclusión,
  • Revisar el grado en que la escuela y/o el aula es inclusiva
  • Establecer contacto con otros profesionales
  • Evaluar en que nivel el plan de estudios, el aprendizaje y la enseñanza en la escuela y en el aula promueven enfoques inclusivos,
  • Observar y reflexionar sobre el trabajo que se realiza en otras escuelas
  • Discutir algunas ideas actuales e investigaciones con un enfoque imaginativo y creativo hacia el plan de estudios, el aprendizaje y la enseñanza
  • Planear e implementar una estrategia para fomentar una ética inclusiva y ponerla en práctica.

Abordaje Cognitivo a docentes y otros miembros del personal

  • Propiciar una actitud positiva hacia el proceso de inclusión generando una apertura a los cambios que se van a llevar a cabo: adaptaciones curriculares, ambientales, etc.
  • Aclarar dudas, inquietudes y formar (conocimiento de las particularidades del alumno y de su condición, manejo de técnicas de modificación de conducta en el aula, aspectos legales, manejo de grupo, valores, entre otros)
  • Favorecer la aceptación de la inclusión en los alumnos sin descuidar las necesidades de cada uno de ellos
  • Promover la apertura al trabajo en equipo

Abordaje Cognitivo a alumnos

Abordaje Conductual al docente:

  • Debe recibir comentarios acerca de su desempeño y ser asesorado si es requerido.
  • Reforzar la postura ganar-ganar al negociar.
  • No todo puede ser una opción y no todas las cosas son negociables.
  • Modificar comportamientos tales como:
  • Dar muchas explicaciones, exagerar en la emoción, usar el autoritarismo
  • Permitir lastimar a otras personas (verbal o físicamente) o destruir cosas.
  • Dejar a los niños dominar algunas de las interacciones grupales
  • Olvidar que tienen que decir "no".
  • Prestar más atención a las conductas inadecuadas

Abordaje Conductual con el alumno

  • Valorar las diferencias personales mediante la identificación de los talentos, habilidades y logros individuales
  • Incentivar el reconocimiento de la diversidad de los individuos y grupos dentro de la sociedad.
  • Sensibilizar en el conocimiento, comprensión y aceptación de la discapacidad intelectual y/o física.

Requerimientos

Estrategias para la Inclusión Escolar:

“La creación de clases que hagan sitio y respeten a todos

los niños y niñas y todas sus diferencias constituye un reto

que exige tiempo…

Tenemos que seguir luchando con nuestras expresiones,

nuestra labor docente y nuestro currículo para tratar

de conseguir la inclusión, justicia y respeto”

(Stainback-Stainback, 1999)

Lic. Pablo Matjushin Calvo

Psicólogo Clínico

El proceso de inclusión requiere de la participación y compromiso de los estudiantes, profesionales de apoyo, padres, cuidadores y a la comunidad en general.

  • Puede ser a cualquier nivel educativo.
  • Los requerimientos varían según el nivel.

La educación inclusiva se preocupa por la búsqueda de la equidad, la justicia social y la participación.

Se trata de eliminar las barreras, la discriminación y la opresión y del bienestar de todos los estudiantes.

Prof. Len Barton,

Instituto de Educación, Universidad de Londres

  • Evaluar el repertorio con el que cuenta, determinando sus fortalezas y debilidades
  • Revisar las condiciones del ambiente escolar al cual se va a incorporar con el propósito de solventar aquellos obstáculos para la inclusión. Esto debe ser acoplado al entrenamiento previo que amerite el alumno y sujeto a las particularidades del mismo.
  • Generar motivación al logro para todos los alumnos dentro de un clima de alta expectativa y diversidad
  • Realizar Intervención siguiendo las pautas:

1º - Identificar la conducta objetivo que ha de aumentar o disminuir

2º - Registrar la conducta

3º- Aplicar el programa diseñado

4º- Modificar el programa si es necesario

5º- Asegurar la generalización del cambio de conducta

  • Economia de fichas
  • Uso de las Técnicas Operantes:
  • Reforzamiento positivo y negativo
  • Sobrecorrección
  • Extinción
  • Costo de respuesta
  • Tiempo fuera
  • Estrategia paradójica

REQUERIMIENTOS

Tomado de: Plan de Estudios para la Excelencia

“La diversidad no es vista como un problema a superar, sino como un recurso enriquecedor para apoyar el aprendizaje de todos”

Booth, Ainscow, Black-Hawkins, Vaughen y Show

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