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História da superdotação

História no Mundo

Os indivíduos que se destacam por suas habilidades diferenciadas sempre foram alvo de curiosidade.

Existe sempre um movimento de reação, seja de interesse ou de afastamento.

O que são as altas habilidades/superdotação

“A legislação brasileira considera sinônimos os termos “altas habilidades” e “superdotação”. Os indivíduos superdotados são aqueles que demonstram potencial elevado em qualquer uma ou mais das seguintes áreas: habilidade acadêmica, intelectual, liderança, artística ou motora. Também apresentam elevada criatividade, grande envolvimento na aprendizagem e realização de tarefas em áreas de seu interesse.”

Tipos de superdotação

Fundamentação teórica -

Joseph Renzulli

Teoria de Gardner

Sinais da criança superdotada

“A Superdotação caracteriza-se pela elevada potencialidade de aptidões, talentos e habilidades, evidenciadas pelo alto desempenho nas diversas áreas de atividade. Contudo, é preciso que haja constância de tais aptidões ao longo do tempo, além de expressivo nível de desempenho. Registram-se, em muitos casos, a precocidade no aparecimento das habilidades e a resistência dos indivíduos aos obstáculos e frustrações, existentes em seu desenvolvimento.

(MEC, Superdotação e Talento, p. 35)‏

TRAÇOS COMUNS DO ALUNADO QUE APRESENTA

ALTAS HABILIDADES / SUPERDOTAÇÃO

Os primeiros indícios da SUPERDOTAÇÃO caracterizam-se por:

Presença de precocidade nos primeiros anos de vida;

Indícios de estilo pessoal de aprendizagem;

Desempenho acima da média;

Diferenças em processos rotineiros e comuns;

Velocidade e ritmo de aprendizagem próprios;

Alto grau de concentração, de interesse e de envolvimento com a tarefa.

Curiosidades

CELEBRIDADES

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Tipo acadêmico:

capacidade de atenção, concentração, memória, interesse e motivação pelas tarefas acadêmicas e capacidade de produção.

Nem todos os indivíduos superdotados, com altas habilidades ou talentosos, possuem as mesmas características e habilidades. Cada um tem seu perfil próprio, com potenciais diferentes e uma trajetória singular de realização.

Tipo criativo:

.

capacidade de encontrar soluções diferentes e inovadoras, facilidade de auto expressão, fluência, originalidade e flexibilidade

Tipo social:

GARDNER

Tipo psicomotor:

revela capacidade de liderança, sensibilidade interpessoal, atitude cooperativa, sociabilidade expressiva, poder de persuasão e influência no grupo.

A inteligência é um potencial biológico e psicológico que se realiza de acordo com os estímulos, oportunidades e motivações que o meio ambiente proporciona.

destaca-se por sua habilidade e interesse por atividades físicas e psicomotoras, agilidade, força e resistência, controle e coordenação motoras.

Tipo intelectual:

pode se destacar nas artes plásticas, musicais, literárias e dramáticas, revelando capacidade especial e alto desempenho em tais atividades.

apresenta flexibilidade, independência e fluência de pensamento, produção intelectual, julgamento crítico e habilidade para resolver problemas.

Tipo dos talentos especiais:

Na Grécia Antiga, os meninos mais capazes eram separados e enviados para desenvolver suas capacidades nas artes ou nas lutas.

Nos séculos XV e XVI, os sujeitos com habilidades superiores eram tidos como hereges e demoníacos.

É muito recente a preocupação com os superdotados. Foi só a partir da Lei das Diretrizes e Bases (LDB) de 1996 que se definiram a aceleração de série e o enriquecimento curricular como as duas medidas mais adequadas para atender a essas crianças. Apenas em 2005 o MEC criou os Núcleos de Atividades de Altas Habilidades/Superdotação (NAAHS) em todos os estados e no Distrito Federal. Embora ainda sejam pouco estruturados, esses órgãos têm o papel de auxiliar as escolas quando elas reconhecem alunos com esse perfil em suas salas de aula

Objetivos da EE

assegurar:

- a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas turmas comuns do ensino regular orientando os sistemas de ensino para garantir o acesso ao ensino comum, a participação, aprendizagem e continuidade nos níveis mais elevados de ensino;

- a transversalidade da educação especial desde a educação infantil até a educação superior;

- a oferta do atendimento educacional especializado;

- a formação de professores para o atendimento educacional especializado e aos demais profissionais da educação, para a inclusão;

- a participação da família e da comunidade;

- a acessibilidade arquitetônica, nos transportes, nos mobiliários, nas comunicações e informações; e

- a articulação intersetorial na implementação das políticas públicas". (BRASIL, 2008)

Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva de 2008

Educação Especial como modalidade

não substitutiva à escolarização; o conceito

de atendimento educacional especializado complementar ou suplementar à formação dos estudantes; e o público alvo da educação especial constituído pelos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação

Características/Indicadores

Embora seja um grupo altamente heterogêneo, é importante considerar que nem todos os alunos vão apresentar todas as características aqui listadas, sendo

algumas mais típicas de uma área do que de outras, conforme ressaltam Alencar

e Fleith (2001).

.Rapidez e facilidade para aprender, abstrair ou fazer associações;

.Criatividade;

.Capacidade para analisar e resolver problemas;

.Independência de pensamento;

.Habilidade excepcional para esportes, música, artes, dança, informática ou outros talentos;

.Curiosidade e senso crítico exagerados;

.Senso de humor;

.Investimentos nas atividades de interesse e descuido com as demais;

.Bom relacionamento social e liderança;

.Aborrecimento com a rotina;

.Hipersensibilidade

Altas Habilidades/Superdotação

Pro

Atendimento aos alunos com altas habilidades

O QUE DEVE SER FEITO?

. Não existe um modelo ideal, mas podemos considerar que o método adequado é um conjunto de combinações entre alternativas de atendimentos possíveis;

. Agrupamento, aceleração e enriquecimento;

. Necessidade de flexibilização;

. Tutorias especificas;

. Monitorias.

MITOS

kkkkk

- O superdotado tem recursos intelectuais suficientes para desenvolver por conta própria o seu potencial superior;

- Provêm de contextos de nível socioeconômico médio ou elevado;

- Identificado equivocadamente como autista, hiperativo ou portador de algum distúrbio de aprendizagem, como déficit de atenção, ou de problemas de conduta comportamenal;

- É gênio, sabe tudo, sendo considerado um fenômeno raro;

- Deve frequentar Escola Especial;

- Visto como nerd;

- Sempre usa óculos com lentes grossas;

"Entender a superdotação como uma condição ou um comportamento que pode ser desenvolvido em algumas pessoas, em certas ocasiões e sob certas circunstâncias." (Renzulli & Reis, 1997)

Habilidade acima da média:

Envolvimento com a tarefa:

Relacionam-se aos comportamentos observáveis por meio de expressivo nível de interesse, motivação e empenho pessoal nas tarefas que realiza.

Referem-se aos comportamentos observados, relatados ou demosntrados que confirmariam a expressão de traços consistentemente superiores em qualquer campo do saber ou do fazer. Assim, tais traços aparecem com frequência e duração no repertótio de uma pessoa, de tal forma que sejam percebidos em repetidas situações e mantidos ao longo de períodos de tempo.

São os comportamentos visíveis por meio da demosntração de traços criativos no fazer e no pensar, expressos em diferentes linguagens, tais como: falada, gestual, plástica, teatral, matemática, musical, filosóficas ou outras.

Criatividade:

ACADÊMICOS: Helena Selbach

Moisés Courtois

PROFESSORA: Suzete Benites