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Schützen und sicher Agieren im Kontext „"Lernen und Lehren in der „Digitalen Welt“.
Digitalisierung ist Gegenwart.
Sie wird nicht verschwinden,
die Auswirkungen sind wenig absehbar und uns noch weniger bewusst.
BYOD
Bremen 18.03.2021
Helmut Klaßen
Schützen und sicher Agieren
Standpunkt
Reflexionsfrage:
Diskutiere mit deinem Breakout - Partner über dein "Nutzungsverhalten" und deine "Schutzmaßnahmen" in der digitalen Welt.
(Selbstreflexion, 5 min)
Ziele:
- Persönliche Auseinandersetzung
- Position entfalten
Nutzungsverhalten
Verhalten
Vereinfachen den Alltag !
und sammeln permanent Daten !
Position
Leben und Arbeiten in einer digitalen und vernetzten Welt.
Kompetenzbereiche der KMK
Lehrende sollten (u.a.) in der Lage sein...
KMK Kompetenzbereiche
Lernende
Alltag
Was lassen wir im Alltag alles zu?
Ziele:
- Sensibilisieren für den digitalen Alltag heute und morgen.
- Ausgewählte Beispiele hervorheben.
- Kontextuelle Bildungsthemen ableiten.
- Zum Weiterdenken anregen.
Was passiert da an meinem "digital device"?
Sicherheits-
architekturen
- E-Mail: Vertrauliche Informationen auf Postkarten
- data analytics: Jeder Rechner ist individuell im Netz indentifizierbar
- Smartphone: Was macht meine App?
KMK (B.i.d.W):
4.1. Sicher in digitalen Umgebungen agieren
5.2.4. Digitale Umgebungen und Werkzeuge
zum persönlichen Gebrauch anpassen
Passwort im Klartext!
Jeder Rechner ist individuell!
data
Sensibilisierung für 'Filterblasen'
- z.B. Google - Recherche
- z.B. Reisebuchung im Internet (mit dem ibook teurer?)
- Fingerabdruck im Netz (https://panopticlick.eff.org)
KMK (B.i.d.D.W):
4.2. Persönliche Daten
und Privatsphäre schützen
Yes! You have strong protection against Web tracking.
Panopticlick
Teste es selbst!
Smartphone
phone
Kamera | Mikrofon
- Vertrauliche Gespräche / Beratung möglich?
Soziale Exklusion
- Muss ich WhatsApp nutzen?
Daten (kostenlos) freigeben
- myPermisson (Android)
- clueful (iPhone)
KMK (B.i.d.D.W):
4.2. Persönliche Daten
und Privatsphäre schützen
my Permisson
Taschenlampe - App
KMK (B.i.d.W):
4.2. Persönliche Daten und Privatsphäre schützen
6.2.2. Chancen und Risiken des Mediengebrauchs in unterschiedlichen Lebensbereichen erkennen, eigenen Mediengebrauch reflektieren
und ggf. modifizieren
Data Ware
Big Data
Spuren im Internet
Von
verschiedenen Teilidentitäten
zu
umfangreichen Gesamtprofilen.
Internetbenutzer (12 - 24 Jahre)
- aktiv in mehreren "Sozialen Netzwerkten" (5-7)
- Vorname und Geschlecht (90%)
- Geburtsdatum, Foto, Interessen, Hobby (70%)
- sehr vertrauten Daten eher zurückhaltend
Verwendung der Daten
Social Networks
KMK (B.i.d.D.W):
2.5.3. Als selbstbestimmter Bürger aktiv an der Gesellschaft teilhaben
4.2.2. Privatsphäre in digitalen Umgebungen durch geeignete Maßnahmen schützen
5.4.2. Persönliches System von vernetzten digitalen Lernressourcen selbst organisieren können
6.2.3. Vorteile und Risiken von Geschäftsaktivitäten und Services im Internet analysieren und beurteilen
- zukünftige Kaufentscheidungen
- umfassendes Bild potenziell neuer Mitarbeiter
- Kreditwürdigkeit
- Einstufung von Krankenkassentarifen
- ...
Scoring-Unternehmen veräußern Daten
an Arbeitgeber, Vermieter, ...
Mit Profildaten über ...
- Arbeitgeber,
- Konsumgewohnheiten
- psychischem Zustand,
- Ausgehverhalten
- Möglichkeit einer Schwangerschaft,
- Gesundheit (Fitness-Tracker)
- ...
Vom 'Profil' zur empirischen Persönlichkeitspsychologie.
Psychologie
Big-Five - Persönlichkeitsanalyse
Twitterprofil - Auswertung (2011) ergab
Zuverlässige Vorhersage zu:
- aufgeschlossen,
- gewissenhaft,
- gesellig,
- kooperationsbereit,
- empfindlich
Facebook - Likes:
- Alter, Geschlecht
- sexuelle Orientierung,
- ethnische Herkunft
- politische Anschauung
(85 - 90 % Wahrscheinlichkeit)
Studien nach Michal Kosinski in: Andreas Bernard,
"Komplizen des Erkennungsdienstes"
Technik
Techniken der Datensammlung
- Cookies
- Webcrawler
- Bild-, Gesichtserkennung
- GPS-Ortung
- Social Plugins
"Der Besuch einer Webseite mit einem eingebundenen Facebook Like-Button versorgt
Facebook mit lnformationen über den Seitenaufruf (Uhrzeit, Datum, URL, verwendeter
Browser, Betriebssystem und IP-Adresse), unabhängig davon, ob der Nutzer selbst Facebook-Mitglied ist oder nicht."
Quelle: Prof. Dr. Evren Eren, IT-Sicherheitsarchitekturen, HS Bremen
05/2018: Änderung der EU Datenschutz-Grundverordnung (EU-DSGVO)
Analyse
Es geht nicht um die Vergangenheit (Erpressung, o.ä.), es geht um die Zukunft;
Verhalten vorhersehen und darüber unbewusst (medial) steuern durch „angebotene Annehmlichkeiten“
Quelle: Prof. Dr. Emmanuel Müller | Hasso Plattner Institut
Möglichkeiten
Maßnahmen
- Mehr-Browser-Konzept
- Add-on, z.B. 'uBlock Origin'
- verantwortungsvoller und bewusster Umgang mit persönlichen Daten
- Aufklärung im Kontext Datensparsamkeit und Datenkorrelation.
Lehrerbildung
in der digitalen und vernetzten Welt!
4. Schützen und sicher Agieren
6. Analysieren und Reflektieren
Vorschläge
... nicht ganz so einfach.
z.B.
Sirenen
6.2.4 Wirtschaftliche Bedeutung der digitalen Medien
z.B. das Problem der Sirenenserver
Homers Sirenen (Odyssee)
- Sieger im Alles-oder-nichts Wettbewerb
- Amazon, Google, Facebook, Uber, spotify
- Daten sammeln ohne zu bezahlen
- Auswirkungen auf den Arbeitswelt (z.B. Kodak vs. Instagram) (z.B. Arbeitsplätze in Europa)
Lehrerbildung
in der digitalen und vernetzten Welt!
6.2. Medien in der digitalen Welt
verstehen und reflektieren
4.4. Natur und Umwelt schützen
Umwelt
- Jede Google - Recherche verbraucht statistisch gesehen 1,8 Wattstunden.
- Damit könnte man eine 20 Watt LED-Leuchte 5,4 Minuten lang betreiben.
(jährliche Stromverbrauch /Suchanfragen;
www.live-counter.com/google-suchen/)
- Heimcomputer, Tabletts, Smartphones, Rechenzentren und die Netzinfrastruktur, entwickeln sich zu den
größten Stromfresser der Welt.
Lehrerbildung
in der digitalen und vernetzten Welt!
4.4.1. Umweltauswirkungen
digitaler Technologien berücksichtigen
- "Green-IT" steht für
umweltschonende Datenverarbeitung.
Bücher (zum Lesen)
Literatur
Zusammenfassung
Kurz zusammengefasst!
- bewusster Umgang mit „Digitalen Werkzeugen“ ist erforderlich.
- individuelle Identifikation verknüpft mit „Big-Data-Analyse“ ermöglichen persönliche Profile mit lebensweltlichen Konsequenzen.
- alles Themen, welche in der Ausbildung von Lehrer*innen wiederzufinden sein sollten.
Lehrer:innen
Lehrer:innen
in der digitalen Welt
Reflexionsaufgabe:
Klönt in Kleingruppen darüber, was Lehrer:innen aus eurer Sicht in diesem Kontext leisten können/sollten.
(Breakout, 15min)
Ziele:
- Die thematisierten Kompetenzbereiche
der KMK im Kontext Ausbildung von Lehrer*innen aufgreifen.
- Zwei Modelle als Beispiel.
- Best - Practice - Sammlung initiieren.
Ira Diethelm (Uni Oldenburg)
Haus
Bildung in der digitalen Welt
Dagstuhl - Dreieck
Schule in einer digitalisierten Welt
Beat D. Honegger
Hilbert Meier
Prüfsteine
Digitale Unterrichtsmedien
Weiterentwicklung
Klaus Zierer (Uni Augsburg)
Lernen 4.0
u.a.
- Bezug Hattier - Studie
- "Kenne deinen Einfluss" Zehn pädagogische Haltungen im Kontext der Digitalisierung
Beispiele
Medienerziehung
- Chancen und Risiken des Mediengebrauchs reflektieren
- für Datensicherheit und gegen Datenmissbrauch sensibilisieren
- Bedeutung von digitalen Medien für Meinungsbildung und Entscheidungsfindung
Unterricht
Beispiel
Virtueller Medienkoffer in itslearning
Planspiele
Analytica verkündet
bpb | Bundeszantrale für Politische Bildung
http://www.bpb.de/lernen/digitale-bildung/medienpaedagogik/bigdata/229239/datarryn
Technologieeinsatz
SAMR - Modell
Kompetenzbereiche der KMK
Seminararbeit
Lehrende sollten (u.a.) in der Lage sein...
Diskussion und Feedback
Abschluss
Digitalisierung ist Gegenwart.
Sie wird nicht verschwinden,
die Auswirkungen sind wenig absehbar und uns noch weniger bewusst.
Bewusstsein schaffen
als Querschnittsthema im Unterricht!