concepten
DEMOCRATIE LEREN DOOR FILOSOFEREN?
conclusie
- goede ontwikkeling dialogische vaardigheden en attituden, en omgaan met verschil
- denken en oordelen kan beter
door
- ontbreken onderzoek als kwaliteit dialoog
- houding/handelen van leraren
democratie
filosoferen met kinderen
denken/dialoog/diversiteit
inzet op democratische vaardigheden en attituden
doelen en handleiding komen niet met elkaar overeen
leraar belangrijk
- vanwege sociale en dialogische
- en ontwikkeling van het denken
leraar rol
- zorgen voor een veilige sfeer
- stimuleren tot deelnemen en reageren
geïnterpreteerde curriculum
voor 2000
filosoferen is vooral een manier van denken
na 2000
nadruk op dialogische en diversiteit
geoperationaliseerde curriculum
democratie leren
door filosoferen
welke bijdrage levert filosoferen met kinderen aan de ontwikkeling van democratische vaardigheden en attituden?
denk- en oordeelsvermogen; dialogische houding en vaardigheden; erkenning en waardering van verschil
leraren
- grote verschillen
- overeenkomst: groot aandeel/weinig socratische vragen
kinderen
- dialogische ontwikkeling zoals nagestreefd:
- gemeenschappelijke vraag; reageren op elkaar; integreren uitspraken van anderen
- denken en redeneren blijft achter:
- wel complexe antwoorden, spontaan redeneren; geen onderzoek
geëffectueerde curriculum
leraren:
- zelf nadenken
- leren gedachten verwoorden
- effecten op sociaal klimaat
kinderen:
- denken beter na
- weten dat je het eens kunt worden door er over te praten
- inzichten
75% van kinderen actief (30% heavy)
- zeggen wat je denkt; goed luisteren; nadenken
- weinig nieuwe vragen
ervaring:
- meningsverschillen zeer gewaardeerd
- uitpraten
- inzicht in kwestie