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World Café
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Unterschiede in den Fachkulturen
Heterogenität der
Studierenden
Praxis- &
Wissenschaftsbezüge
World Café
Unterschiede an Universitäten und (Fach)Hochschulem
Formate funktionieren
prinzipiell überall.
Wertschätzung der Lehre:
- Berufungsverfahren ändern
- hochschulinterne Wettbewerbe
Nicht Lehrformate, sondern
die Inhalte aus der Praxis sind
wichtig.
Realitätsnahe Umsetzung:
- Simulationen
- remote Labs
- Video-Webcam
- Video-Konferenzen
- mit Experten
- mit Unternehmen
Digitalisierung heißt:
- größere Breite/ Verbreiterung
bekannter (einfacher ) Formate
- Nutzung der digitalen Tools, die auch in der Praxis/ Wirtschaft eingesetzt werden
- Exploration neuer Felder/ Nutzung
Unterschiedliche Rahmenbedingungen an den Hochschultypen:
- Unterschiede im Lehrdeputat /Lehrbelastung
- fehlender Mittelbau an FHs
- Infrastruktur/ Ausstattung
Peer-Review unter
Studierenden
Welche Besonderheiten sind bei der Umsetzung von digitalen Lehr- und Lernformaten in Bezug
auf verschiedene Aspekte zu beachten?
Komplementäre Wissensvermittlung mit
Videos & Skripten
- individuelles Lerntempo
- Einblendung von dt. Untertiteln zur Spracherleichterung
Erfahrung von Berufstätigen sichtbar machen und teilen
interdisziplinäre Hochschulforschung
= Bildungsforschung
= Basis für digitale Lernszenarien
Verbindendes Element
der Fächer sind überfachliche
Kompetenzen
Spezielle Kompetenzen der
Lehrenden erforderlich
Online Self-Assessments
zum Einstieg;
Orientierung für Studierende der
1. Generation
Es gibt große Unterschiede zwischen Fachkulturen:
- Geisteswissenschaften tun sich schwer
- Ingenieure probieren aus
- Mathematiker lehnen digitale Formate ab ("nur Tafel")
- in der BWL können große Studierendenzahlen "bedient" werden
- Medizin nutzt virtuelle Patienten
- Naturwissenschaftler machen am wenigsten
- Informatiker agieren in Eigenregie und nutzen wenig allgemeine Strukturen
- Soziale Arbeit braucht kluge Formate (Kontakt & Kommunikation)
Ohne face-to-face
geht es nicht
Digitale Formate können
Fachkulturen überwinden und
den Austausch fördern.
Zugang zu
digitalen Endgeräten gewährleisten
Self-Assessments
für alle Fächer
Medienkompetenzen als Teil des Curriculums
Fachübergreifende digitale Strategie braucht
eine zentrale Stabsstelle.
hoher Aktualisierungsdruck
für Lehrende & Studierende
EINE "Toolbox" an Methoden;
VIELE Umsetzungsformen
Digitale Lehrformen für ein studierendenzentriertes und kompetenzorientiertes Studium
Vernetzung fördern,
aber noch Vorbehalte in den Fakultäten:
- Angst von Transparenz der Lehrveranstaltung
- Hemmschwelle beim Teilen von Materialien