Meijer (2)
Meijer haar kijk op het pedagogisch dilemma
Jongeren met deviant gedrag moeten harder aangepakt worden omdat de samenleving hier hinder van ondervindt, maar dat kan betekenen dat kinderen met deviant gedrag zich minder goed ontwikkelen omdat ze zich niet geaccepteerd voelen..
of..
Zorgen we ervoor dat kinderen met deviant gedrag zich wél goed ontwikkelen en zich geaccepteerd voelen, maar moeten we daarmee deviant gedrag toestaan waardoor de samenleving hier hinder van ondervindt.
Ritzen (2)
Theorie 2: Meijer
De onzichtbare maatschappelijke regels
Perspectieven op mens en opvoeding
Theorie 1: Ritzen
Filosofie van het onderwijs
- Normen en waarden van de samenleving
Stelling 2: Deviant gedrag bestaat niet in een multiculturele samenleving
- Handhaven of streven naar evenwicht:
Stelling 1: Ons onderwijssysteem werkt deviant gedrag in de hand
Pauze!!! :)
Enkele visies deviant gedrag:
- Elke samenleving wordt geconfronteerd met nieuwkomers.
- Elke samenleving heeft te maken met afwijkende leden.
Conclusie (2)
1. De functionalistische visie
2. De interactionistische visie
Brighouse
- Kinderen gedragen zich deviant doordat ze niet
de mogelijkheid hebben gekregen om een goede autonomie te vormen.
- Mensen moeten hun eigen keuzes kunnen maken
zonder veroordeeld te worden, deviant gedrag is een veroordeling van iemand zijn al dan niet
onbewuste keuzes.
3. De disciplineringsvisie
Ritzen (3)
Ritzen zijn kijk op het pedagogisch dilemma
De Winter
Deviant gedrag veroorzaken wij zelf door ons te
focussen op alles wat niet goed gaat. We moeten ons niet afzetten tegen deviant, maar het omarmen. Een inclusieve samenleving waarin iedereen er mag zijn, is veel effectiever voor het voorkomen van deviant gedrag dan repressieve maatregelen.
Jongeren met deviant gedrag moeten harder aangepakt worden omdat de samenleving hier hinder van ondervindt, maar dat kan betekenen dat kinderen met deviant gedrag zich minder goed ontwikkelen omdat ze zich niet geaccepteerd voelen..
of..
Zorgen we ervoor dat kinderen met deviant gedrag zich wél goed ontwikkelen en zich geaccepteerd voelen, maar moeten we daarmee deviant gedrag toestaan waardoor de samenleving hier hinder van ondervindt.
De Winter (2)
Hoopgevende sociale pedagogiek:
Theorie 4: Micha de Winter
Pedagogiek Over Hoop
Handelingsperspectieven cultiveren
Onderbreken van impulsieve oordelen en verlangens
Optimisme voorleven
Participatie bevorderen
Pedagogiek is een onderdeel geworden van onze enorme neiging tot problematisering die ervoor zorgt dat steeds minder jongeren en volwassenen “normaal” zijn.
Pedagogiek moet gaan over perspectief, over groei, en over het
handelen van volwassenen
om die groei te stimuleren.
Dus niet pessimistisch maar
optimistisch.
Wat betekent dit perspectief van De Winter voor de visie op deviant gedrag en het pedagogisch dilemma?
Casus Tahir
Theorie 3: Brighouse
On education
Conclusie
- 16 jaar
- woont thuis met ouders + broer
- is begonnen op de Havo, afgestroomd naar vmbo
- veroorzaakte veel problemen --> op geen enkele school meer welkom
- gedrag: spugen, schreeuwen, vernieling, frauderen met cijfers, heling, vechten
- aantal keer in aanraking gekomen met politie
- thuissituatie: vrije opvoeding, alles mocht, altijd 'ja'
Brighouse = politiek filosoof
Weinig koppeling naar gedrag
Kinderen worden opgeleid om te floreren
Autonomie
Hannah Herder Judith Iedema
Yosta Helleman
Eva van Werven
Madelijn van 't Veer
Discussie
Wat is deviant gedrag?
Ritzen:
Het is van belang dat we kijken naar het
kind en ons afvragen waar het gedrag
vandaan komt en aan de hand daarvan een ontwikkelingsplan
opstellen waardoor het kind zich kan
ontwikkelen tot een autonoom persoon
op haar/zijn eigen tempo.
https://www.ntr.nl/DREAM-SCHOOL/229/detail/Portret-Tahir/WO_NTR_12983963#content
- In elke hoek hangt één vel papier met ‘voor’ of ‘tegen’
- Er wordt een stelling voorgelezen. Je reageert door te gaan staan in de hoek waar je het mee eens bent. Zo ontstaan er twee groepen.
- Elke groep gaat in de hoek de argumenten voor of tegen de stelling schrijven.
- Daarna gaan de ‘hoeken’ met elkaar in gesprek.
- Van mening veranderen is letterlijk van plaats veranderen.
Brighouse (2)
Rechtvaardige maatschappij
Rawls ‘theorie van rechtvaardigheid’
veil of ignorance
orginal position
Koppeling dilemma
Inhoud
Pedagogisch dilemma
Meijer
- Deviant gedrag = gedrag afwijkend van de norm.
- De norm is contextbepaald en gevormd door socialisatie en enculturatie.
- Deviant gedrag bestaat alleen in relatie tot anderen, oftewel andere mensen zijn veroorzaker het bestaan van deviant gedrag.
- Is aanpak van degene die deviant gedrag vertoont dan zinvol, of moet er naar de omgeving gekeken worden?
Deviant Gedrag
- Wat is deviant gedrag?
- Casus Tahir
- Theorie 1: Ritzen
- Theorie 2: Meijer
- Pauze
- Theorie 3: Brighouse
- Theorie 4: De Winter
- Stelling + Discussie
- Afwijkend, ongewenst, of grensoverschrijdend gedrag
- Een specifieke vorm is het delict, maar niet alleen afwijkingen van de wet gelden als deviant gedrag.
- Voorbeeld
Jongeren met deviant gedrag moeten harder aangepakt worden omdat de samenleving hier hinder van ondervindt, maar dat kan betekenen dat kinderen met deviant gedrag zich minder goed ontwikkelen omdat ze zich niet geaccepteerd voelen..
of..
Zorgen we ervoor dat kinderen met deviant gedrag zich wél goed ontwikkelen en zich geaccepteerd voelen, maar moeten we daarmee deviant gedrag toestaan waardoor de samenleving hier hinder van ondervindt.
Deviant Gedrag