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LF Madrid: presentación

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Transcript of LF Madrid: presentación

Para acercar la lectura a personas
con problemas lectores nace la Lectura Fácil
Leer nos ayuda a:
sin embargo:
Más de un 30% de la población
no puede leer por diversas causas:
Montse Flores (escritora)
En este porcentaje se encuentra el alumnado que tiene algún trastorno del aprendizaje, escaso conocimiento del idioma, no tiene hábito lector, etc.

Ampliar conocimientos

Agudizar nuestro sentido crítico

No sentirnos solos

Despertar la imaginación

Aprender a escribir

Mejorar como personas
El grupo del club LF de Dislebi saluda y comenta el libro que están leyendo "La vuelta al mundo en 80 días"

Leer y compartir.
Como despertar el gusto lector
de los alumnos

Podemos encontrar libros de Lectura Fácil de obras de la literatura universal que están adaptadas a este formato y libros que se han escrito directamente en Lectura Fácil
Muchos de los libros LF pueden ser leídos por personas sin ninguna dificultad cognitiva.

El libro de LF es atractivo, su lectura es estimulante y su edición es de calidad.

Para crear un libro LF es preciso encontrar el equilibrio entre las necesidades y la capacidad de comprensión de los lectores. Por ello, es muy complicado escribir en LF y, actualmente, existen pocos escritores en LF.

Adaptar obras de los grandes autores de la literatura en Lectura Fácil es especialmente difícil porque supone recrear la obra, no limitarse a una mera síntesis o selección de párrafos del original.
Escribir en Lectura Fácil
En nuestros clubes de lectura participan jóvenes de educación secundaria y niños y niñas de educación primaria.

Nuestro compromiso es hacer realidad la democracia lectora que defiende que todas las personas tienen derecho a la cultura, la lectura y la información.
El ejercicio en la lectura desarrolla el habla y el lenguaje,
la percepción auditiva y la memoria,
áreas donde los alumnos con problemas lectores presentan dificultades.

La Lectura Fácil no es sólo literatura

El acceso a la información, la cultura y el conocimiento es un derecho
de todas las personas que nos permite participar como ciudadanos
en la sociedad y tomar decisiones de forma independiente.

Para poder ejercer este derecho, debemos ser capaces de leer
y comprender lo que leemos.

La Lectura Fácil (LF) proporciona textos accesibles
para que las personas no sean excluidas
y todos podamos participar activamente en la sociedad
en igualdad de condiciones.
Algunos títulos en LF
Gracias
Este logo identifica los materiales de Lectura Fácil
que cumplen las directrices de la IFLA (Federación Internacional de Asociaciones de Bibliotecarios
y Bibliotecas)
En la Comunidad de Madrid lo otorga la Asociación Lectura Fácil Madrid
Derecho a una información sencilla y clara
Comprensión: Medios de comunicación convencionales (prensa, radio, TV)

Accesibilidad: Internet, nuevas tecnologías (TICs).

Complejidad: Información ciudadana y administrativa.

Complejidad: Información de uso en vida cotidiana.

Dificultades y obstáculos
Herramientas en Lectura Fácil y lenguaje llano
Adaptación de información en las notificaciones y normas de los centros educativos.

Enunciados con textos el Lectura Fácil que sean entendidos por todo el alumnado.

Boletines de noticias en Lectura Fácil.
En LFMadrid proponemos editar un boletín
para lograr ofrecer una información
que sea accesible e inclusiva.

Lenguaje sencillo para iniciarse en TICs
(formación y accesibilidad de uso).

El lenguaje llano como derecho ciudadano.

Difusión, implantación y desarrollo
La Lectura Fácil en los centros educativos de la Comunidad de Madrid
Conseguir que los materiales lleguen a los destinatarios es difícil porque en los centros escolares no conocen el proyecto.

Los alumnos y alumnas que necesitan estos materiales no suelen ir a librerías o bibliotecas.

Por ello, es muy importante contar con la colaboración de entidades y profesionales de apoyo.

Los profesionales que se encargan de las bibliotecas escolares deben contar con formación en Lectura Fácil.

El contacto personal es básico con personas que habitualmente no leen.

Los dinamizadores de grupos de lectura realizan esta función.


Las bibliotecas deben tener los libros de Lectura Fácil en un lugar visible y accesible
LFMadrid
www.lecturafacilmadrid.com
https://www.facebook.com/lecturafacilmadrid
@LFMadrid
Bibliografía y referencias:
Asociación Lectura Fácil Madrid
http://www.lecturafacilmadrid.com

Associaciò Lectura Fàcil
http://www.lecturafacil.net

IFLA/Sección de Servicios Bibliotecarios para Personas con Necesidades especiales (2012)

Directrices para materiales de lectura fácil. Revisión de Missako Nomura, Gyda Skat Nielsen y Bror Tronbacke.

La Lectura Fácil en las bibliotecas públicas
http://travesia.mcu.es/portalnb/jspui/bitstream/10421/605/1/com_38.pdf



Actividades de un club de Lectura Fácil
Cada club tiene sus propias actividades, pero podemos destacar algunos elementos comunes:

Lectura en voz alta de un texto previamente seleccionado.

Antes de comenzar la lectura se presentará la obra, el autor o la autora y el contexto.

Actividades de comprensión lectora, como responder a preguntas sobre el contenido de lo leído, que cuenten con sus palabras el texto que hemos leído, comentarios y valoraciones sobre lo que se está leyendo en cada capítulo, responder a cuestiones relacionadas con el contenido del texto, etc.

Al final del libro se proponen actividades relacionadas con la temática, los personajes, las palabras aprendidas, etc.


Nuevos lectores
Más informados

Más empoderados

Más participativos

Más proactivos

Más felices


Es un proceso más complejo que el de identificar las palabras y sus significados: es la capacidad para entender lo que se lee, tanto en referencia al significado de las palabras que forman un texto, como con respecto a la comprensión global del texto mismo. En la comprensión del texto se dan diferentes niveles de profundidad:

1. Comprensión literal, donde se recupera la información explícitamente planteada en el texto y se la reorganiza mediante clasificaciones, resúmenes y síntesis (aunque sea mentalmente).

2. Comprensión inferencial, que permite, utilizando los datos explicitados en el texto, más las experiencias personales y la intuición, realizar conjeturas o hipótesis.

3. Comprensión crítica , mediante la cual se emiten juicios valorativos.

4. Comprensión apreciativa, que representa la respuesta emocional o estética a lo leído

5. Comprensión creadora , que incluye todas las creaciones personales o grupales a partir de la lectura del texto.
¿Qué es la comprensión lectora?
Pero, ¿qué es la Lectura Fácil?

Según el Informe PISA, en Europa 1 de cada 5 jóvenes de 15 años tiene dificultades de comprensión lectora.
Cerca de 75 millones de adultos carecen de las competencias básicas necesarias para funcionar plenamente en sociedad. 

En nuestro país, la puntuación media en comprensión lectora de los estudiantes españoles es 8 puntos inferior al promedio de los países de la OCDE, lo que supone una diferencia estadísticamente significativa. De los 65 países evaluados en el informe, España ocupa el puesto 43.
La comprensión lectora: una realidad olvidada
¿Qué aporta un club de Lectura Fácil?
Ayuda a mantener y mejora el nivel de comprensión lectora.

Estimula las habilidades comunicativas.

Crea un espacio de relaciones personales.

Estimula la curiosidad, fomenta una visión crítica y abierta.

Amplia conocimientos.

Potencia la participación en actividades culturales y sociales.

Adquieren conocimientos básicos que les sirven
para desenvolverse en la vida diaria.
Contenido de un club de Lectura Fácil
La herramienta básica son los libros identificados con el logotipo LF.

Pueden leerse otro tipo de libros
cuyos contenidos y temáticas sean adecuadas al nivel de comprensión lectora de los participantes.

Podemos leer revistas, periódicos y elementos impresos que sean de interés.

Se realizan actividades relacionadas
con la comprensión lectora.
Estas actividades pueden ser de participación en la comunidad: visión colectiva (en el cine o en el centro) de películas relacionadas con el libro que estamos leyendo, acudir a representaciones teatrales o a espectáculos, exposiciones o museos
Para la planificación de las actividades debemos tener en cuenta
las capacidades de comprensión
y las dificultades de los participantes
Evaluamos el club

Se proponen dos formatos de evaluación: una evaluación centrada en los participantes del club y otra evaluación del funcionamiento del proyecto.

En la evaluación de los participantes hay que tener en cuenta los siguientes elementos:
El nivel que han adquirido en comprensión lectora y en habilidades lectoras.
Motivación hacia las tareas propuestas.
Asistencia a las distintas actividades.

Con respecto a la evaluación del funcionamiento del club hay que tener en cuenta los siguientes aspectos:
Nivel de satisfacción de los participantes.
Valoración que hacen de las actividades
Aspectos que podrían mejorarse
Innovaciones que pueden producirse
Número de textos leídos
Número de documentos didácticos elaborados
Número y tipo de actividades divulgativas
Número y tipo de colaboradores que han participado
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