3.Maestía Desarrollo Territorial

MOMENTOS DE LA DIMENSIÓN EPISTEMOLÓGICA

Formulación del tema

• Planteo del problema/s (de la situación problemática al objeto/problema de investigación). Justificación o fundamentación del mismo.

• Objetivo de investigación (importancia de la consistencia en la tríada objeto/problema/objetivos)

• Hipótesis o Supuestos de anticipación de sentidos. si los hay.

• Antecedentes (sustantivos y metodológicos si los hay)

• Encuadre teórico-conceptual

• Relevancia científica y social de la Investigación

MOMENTOS DE LA DIMENSIÓN DE LA ESTRATEGIA GENERAL

• Elección del tipo de diseño según la lógica de investigación:

 Cuantitativo puro. Experimental/Cuasi-experimental /asociación

 Cualitativo puro.

 Combinado: Cuantitativo /cualitativo. Combinación/ complementariedad /triangulación

 Investigación acción - participativa (no excluyente los modos de operar cuantitativo/cualitativo).

• Elección del tipo de investigación según el alcance temporal.

 Transversal

 Longitudinal

Elección del tipo de investigación según la profundidad del objeto de estudio: (recordar que no son excluyentes)

 Descriptivo

 Exploratorio

 Relacional

 Evaluativo

 Correlacional

 Explicativo.

• Selección del contexto, del terreno:

 Universo. Población

 Unidades de análisis: ¿Individuos? ¿Barrios? ¿Organizaciones? ¿Grupos?

• Selección de casos ó muestra: tipo de caso, ¿Muestreo estadístico? ¿Muestreo intencional? ¿Muestreo teórico?

• Si se trata de un estudio de casos, breve presentación del o los casos de estudio.

MOMENTOS DE LA DIMENSIÓN DE LAS TÉCNICAS DE OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN EMPÍRICA

• Elección de las técnicas de relevamiento u obtención de información empírica.

 Descripción de la/s técnica/s y justificación de las mismas.

 Categorías de análisis a considerar en las distintas técnicas. Operacionalización/esquema conceptual.

 Ejes de entrevistas, cédula para encuestas, preguntas de los cuestionarios.

• Elección e implementación de las técnicas de análisis de la información empírica

• Previsión de procedimientos de validación. Ejemplos:

 Historia natural de la investigación

 Procedimientos de triangulación

 Instancias colectivas de retroalimentación

• Bibliografía

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DISTRIBUIDAS EN EL TIEMPO PREVISTO PARA LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO

HIPÓTESIS O SUPUESTOS DE ANTICIPACIÓN DE SENTIDOS

TIPOS DE HIPÓTESIS

• hipóteis con una sola variable (descriptivas)
• hipótesis con dos o más variables y relación de asociación (explicativa de una relación)
• Hipótisis con dos o más variables y relación de dependencia (explicativa de una relación de dependencia)
• Hipótesis operativas: sirven para avanzar en el trabajo de investigación. Indican acciones u operaciones para observar, medir, analizar, erc.

Hipótesis global:

Existen en nuestra ciudad empresas pymes innovadoras que generan valor agregado diferencial en la competitividad del territorio, y realizan innovaciones que se difundirían en su entorno, generando mayor potencial humano y social y mejorando la competitividad del territorio.

Subhipótesis

H1: La influencia del entorno nivela las posibilidades de las empresas más pequeñas en sus potencialidades innovadoras.

H2: Las empresas con más y más complejos vínculos con otros actores del territorio son más innovadoras que aquellas que están más aisladas.

H3: Existen dentro de la economía del territorio, sectores de empresas más innovadores por su inserción internacional o por las características del mercado.

H4: Las principales fuentes de innovación provienen de la implementación de sistemas de calidad y pedidos de los clientes.

H5: La mayoría de las innovaciones se financian con fondos provenientes de aportes de los propietarios y del giro de la empresa

H6: Las mayores dificultades son encontrar mano de obra especializada y proveedores adecuados.

H7Los efectos de las innovaciones son mejoras en procesos, productos y calificación del personal.

H8: El contexto de la globalización impulsa al territorio a ser más competitivo, y éste a las empresas.

H9: Los procesos innovadores mejoran los sistemas de calidad y la calificación de los recursos humanos y viceversa.

GUÍA PARA LA PRESENTACIÓN DE ANTECEDENTES:

• Datos del autor/es, datos institucionales. (año).
• Objetivo del trabajo (se refiere al objetivo general del trabajo).
• Cómo se realizó la investigación (puede incluir método, instrumentos, muestra).
• Resultados obtenidos en el trabajo (usualmente se reflejan de manera numérica, ejemplo el 30%, o la mayoría...).
• Conclusiones del trabajo (solo se coloca las que sean pertinentes para el trabajo que se está realizando, lo que no viene al caso, se obvia).
• Relación que tiene ese trabajo con el estudio que se esta por realizar.

El estado del arte del objeto de estudio.

La justificación de la relevancia histórica, política, institucional del problema a investigar ni del potencial uso de sus resultados.

La historia de un fenómeno. En todo caso está constituido por los procesos que dan cuenta de esos fenómenos.

Las reflexiones personales de la naturaleza humana o del mundo.

Explicitación de teorías generales o del cambio social. El marco teórico siempre debe ser específico, acotado y dirigido al objetivo de investigación.

objetivo de conocimiento y de acción

Objetivo de conocimiento:

Generar conocimiento acerca de las relaciones de poder en escuelas públicas, a partir de procesos decisorios de elección de modalidades en el marco de la reforma educativa de los ’90 en establecimientos de nivel polimodal de la ciudad de Rafaela.

Objetivos de acción

Se intenta hacer un análisis que aporte a la reconsideración de las políticas públicas en materia de educación secundaria atendiendo a la democratización de las instituciones y sus prácticas.

………………………………………………………………………………………………………….

Se apunta a la construcción de una herramienta –democrática- de selección de la/s modalidad/es a nivel institucional .

Los objetivos se formulan en infinitivo

Ejemplo de objetivo general y específicos

Problema: ¿Cuál es la imagen pública en Rafaela sobre la institución universitaria XX?

Objetivo general del proyecto:

Conocer cuál es la imagen pública que se tiene sobre la institución XX en Rafaela.

Objetivos específicos :

Recabar información sobre cómo se percibe (en los distintos públicos) a XX en cuanto a lo que ofrece y muestra como institución.

Qué impresiones/sentimientos provoca XX en los distintos públicos.

Qué predisposición hay en relación a la institución XX.

Objetivo de conocimiento:

*Describir la situación actual de la Educación Ambiental en la ciudad de Rafaela, provincia de Santa fe, República Argentina, desde el análisis de normativa vigente; programas, planes y proyectos de educación formal y no formal.

Objetivos de acción:

*Contribuir con la elaboración de políticas municipales de educación ambiental.

* Estimular acciones transversales de EA en diversos ámbitos.

* Impulsar la formación de valores ecológicos locales.

* Favorecer el desarrollo sustentable de la ciudad.

OBJETIVO GENERAL

Se propone investigar en profundidad la innovación en las empresas del territorio.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

- Determinar si el tamaño de la empresa influye en el proceso

- Verificar si hay sectores más innovadores

- Analizar los orígenes o las fuentes de la innovación

- Comprender la naturaleza de las innovaciones

- Analizar cómo se financian esos procesos

- Estudiar si existen otros actores involucrados en el proceso

- Comprender las dificultades que se enfrentaron y cómo se superaron

- Analizar sus efectos en la empresa y en el entorno

MOMENTOS DE LA DIMENSIÓN EPISTEMOLÓGICA

• Formulación del tema
• Focalización del objeto
• Planteo del problema/s (de la situación problemática al OBJETO/PROBLEMA de investigación)
• Objetivo de investigación (importancia de la consistencia en la tríada OBJETO/PROBLEMA/OBJETIVOS)
• Fuentes de problema
• Antecedentes
• Encuadre teórico-conceptual
• Relevancia científica y social de la Investigación

Clasificar las variables en esta pregunta:

Cómo influye el clima organizacional en el desarrollo de las empresas de Rafela en el año 2015?

DIMENSIÓN I EPISTEMOLÓGICA

Se refiere a las decisiones que el investigador toma sobre el objeto, la/s preguntas del problema de investigación (proceso de focalización): De situación problemática al objeto-problema de investigación, sus objetivos, su relevancia, etc.:

¿Qué objeto estoy construyendo?

¿Respondiendo a cuáles interrogantes?

¿Con cuáles conceptos? (aparece la posición teórica)

¿Con qué categorías?

¿Para qué?(sentido y significado del conocimiento, INTENCIONALIDAD)

¿Con quién o quiénes?(Diversas modalidades de investigación: EL PAPEL DE LOS SUJETOS)

http://www.ditutor.com/estadistica/variables_tipos.html

y de la pregunta

independiente

EJEMPLO DE TIPOS DE VARIABLES

¿Cómo afecta a la imagen pública de la institución universitaria XX de Rafaela la filiación a una creencia religiosa específica según la edad?

interviniente

dependiente

contextual

Seminario : Metodología de la Investigación

Maestría en desarrollo territorial (UTN)

Mg. Gabriela Andretich

Material bibliográfico N°9: francis korn. Introduccion, el significado del término variable en sociología

Esquema de presentación del diseño de tesis,

Seminario : Metodología de la Investigación

Maestría en desarrollo territorial (UTN)

Mg. Gabriela Andretich

Material bibliográfico: María Teresa Sirvent. El proceso de investigación

(en el aula virtual)

La teoría general está constituida por un conjunto de proposiciones lógicamente interrelacionadas que se utilizan para explicar procesos y fenómenos.

Este marco conceptual implica una visión de la sociedad, del lugar que las personas ocupan en ella y las características que asumen las relaciones entre el todo y las partes.

Al llevar implícitos los supuestos acerca del carácter de la sociedad, la teoría social, al igual que el paradigma, también influye acerca de lo que puede o no ser investigado, condiciona las preguntas que nos hacemos y el modo en que intentamos responderlas.

En un nivel menor de abstracción se encuentra la teoría sustantiva que está conformada por proposiciones teóricas específicas a la parte de la realidad social que se pretende estudiar. A partir de ella se definirán los objetivos específicos de investigación y se tomarán otras decisiones relevantes acerca de otras etapas del diseño, como por ejemplo aquellas referidas a la técnica de recolección de los datos: la definición de las preguntas del cuestionario en el caso de una encuesta, o en la selección de temas, ejes y conceptos sensibilizadores en una entrevista semi-estructurada o una guía de observación.

En el nivel más general de la teoría encontramos el paradig¬ma. Este constituye un conjunto de conceptos teórico-metodológicos que el investigador asume como un sistema de creencias básicas que determinan el modo de orientarse y mirar la realidad. Estos principios no son puestos en cuestión por el investigador en su práctica cotidiana: más bien funcionan como supuestos que orientan la selección misma del problema o fenómeno a investigar, la definición de los objetivos de investigación y la selección de la estrategia metodológica para abordarlos.

El marco teórico constituye un corpus de conceptos de diferentes niveles de abstracción articulados entre sí que orientan la forma de aprehender la realidad.

Incluye supuestos de carácter general acerca del funcionamiento de la sociedad y la teoría sustantiva o conceptos específicos sobre el tema que se pretende analizar.

bibliografía para objetivos e hipótesis.

Borsotti . Temas de investigación en Ciencias sociales pág, 75 a 84.

En el aula virtual

NO SE PUEDE PREDETERMINAR UN MODELO IDEAL DE CIUDAD -EXTENSA O COMPACTA-, SINO QUE EL MODELO SURGE DE CONDICIONES LOCALES COMO TOPOGRÁFICAS, GEOGRÁFICAS, AMBIENTALES, SOCIALES, REGIONALES, ECONÓMICAS Y FUNDAMENTALMENTE CULTURALES DEL TERRITORIO

CRECIMIENTO URBANO DE RAFAELA: HACIA UN ENFOQUE REGIONAL PARA LA BÚSQUEDA DE UN EQUILIBRIO TERRITORIAL

Año 2012 - 2014

SUPUESTO DE ANTICIPACIÓN DE SENTIDO:

Material bibliográfico: Sautu, Ruth; Boniolo, Paula; Dalle, Pablo; Elbert, Rodolfo. La construcción del marco teórico en la investigación social. En publicacion: Manual de metodología. Construcción del marco teórico, formulación de los objetivos y elección de la metodología Ruth Sautu, Paula Boniolo, Pablo Dalle y Rodolfo Elbert. 2005 ISBN 987-1183-32-1

Acceso : http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/campus/metodo/RSCapitulo 1.pdf

Supuestos que se derivan de:

PARADIGMA: ideas acerca del conocimiento mismo y cómo producirlo válidamente.

TEORÍA GENERAL: concepciones generales de la sociedad y del cambio, de la acción social.

TEORÍA SUSTANTIVA: aquellos conceptos más acotados que se refieren al contenido sustantivo mismo del tema o problema investigado.

la elaboración del marco teórico

Debe incluir los conceptos teóricos que darán lugar a la definición de las variables

El modelo con el cual se postulan las relaciones entre variables, y las condiciones y circunstancias en las cuales las relaciones tendrán lugar o no.

El recorte espacio-temporal del universo teórico en el cual el modelo de análisis tiene lugar o se producen las relaciones entre las variables mencionadas.

La teoría observacional (proposiciones) en la cual se apoyan las definiciones operacionales de las variables.

El formato del marco teórico de una investigación cuantitativa:

este es un

capítulo aparte del de la teoría

marco teórico de una investigación NO ES:

Leer el siguiente material y analizar

la organización de los antecedentes.

“EFECTOS DE LA SEGURIDAD CIUDADANA

EN EL PRECIO DE LAS VIVIENDAS: UN

ANALISIS DE PRECIOS HEDONICOS”

Desde la perspectiva cualitativa se busca generar nuevas teorías, es decir nuevos conceptos y relaciones consistentes con las manifestaciones observadas. Se busca y se trabaja con la teoría para:

a) Descubrir categorías (clases), sus propiedades y las relaciones ,

b) Ir relacionando con las teorías existentes a lo largo del proceso en terreno,

c) Comenzar con teorías conocidas y abrirlas,

d) Para desarrollar un proceso de ida y vuelta dónde es importante “el insight” y la noción de “SATURACIÓN” apoyada en una sensibilidad TEÓRICA” (Glazer/Strauss)

La sensibilidad teórica es la habilidad de reconocer qué es importante en los datos y darle su significado. Ayuda a formular teoría útil para el fenómeno. ¿Qué se hace para lograr esto?:

a) Estirar el pensamiento fuera de los confines de la literatura técnica;

b) Desafiar las formas “standard” de ver los fenómenos;

c) Estimular el proceso inductivo;

d) Escuchar lo que dice la gente y lo que puede significar;

e) Forzar el continuo cuestionamiento y dar respuestas provisionales

f) Permitirse categorías fructíferas aunque provisionales;

g) Descubrir clases, propiedades y relaciones a partir de los datos; preguntarse y repreguntarse continuamente.

antecedentes

son

investigaciones