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DAVID WEIKART Y EL PROGRAMA DE HIGH SCOPE

HIGH SCOPE

Tres criterios para la elaboración de un currículum preescolar afectivo

Potenciar la participación de la comunidad

  • Modo cognitivo de Educación Infantil
  • Método a partir de la teoría de Jean Piaget
  • Tres criterios básicos
  • Aprendizaje activo
  • Incluye los cuatro factores de Piaget
  • Ofrecer a los niños diversas experiencias
  • Método de marco abierto
  • Atención de forma individual y personal
  • Los objetivos son experiencias claves
  • Ambiente humano de criterio vertical
  • Ambiente físico importante
  • Organización del tiempo: rutina diaria
  • Planificación diaria

-El comité de servicios especiales empezó a considerar la intervención temprana en niños de tres y cuatro años

-Realizar intervención fuera de los canales de la escuela pública

-Weikart realizó una investigación para medir el grado en que la experiencia preescolar ayudaba u obstaculizaba a los niños

OBRAS

  • El proceso debe guiarse por una teoría coherente acerca de la enseñanza y el aprendizaje.
  • La teoría y la práctica debe apoyar la capacidad de cada niño para desarrollar los talentos y habilidades
  • Los maestros, investigadores y administradores deben trabajar como socios para que la teoría y la práctica reciban igual consideración.

BIOGRAFÍA

El 9 de diciembre de 2003, a los 72 años, Weikart falleció durante su batalla contra la leucemia.

  • 2004: El crecimiento de High Scope: Una memoria
  • 1957, Weikart comenzó a trabajar como psicólogo escolar de las Escuelas Públicas de Ypsilanti, Michigan
  • 1963, Weikart y su esposa comenzaron a trabajar en varios campamentos de verano hasta que fundaron la High Scope Campamento
  • 1966, recibió su título de la Universidad de Michigan
  • 1970 fundó la Fundación High Scope.
  • David Weikart se retiró de las escuelas públicas de Ypsilanti para establecer la Fundación de Investigación Educativa High Scope.
  • Psicólogo
  • Fundador del High Scope
  • Nació en el 1931 en Youngstown
  • 1949: se graduó en la Escuela Secundaria.
  • 1953: se graduó en una especialización de psicología y como teniente
  • 1955: se dio de baja

OBJETIVOS

Potenciar la transición a la educación básica

Potenciar la participación de la familia

Origen del currículum High Scope

-Se elaboró para atender a los niños pobres de Ypsilanti, Michigan.

-David Weikart, director de las escuelas públicas de Ypsilanti, inició en 1962, el Proyecto Preescolar Perry

Diseñó este proyecto como fracaso de los estudiantes por los rangos más bajos de las pruebas de inteligencia y desempeño académico.

-Por estos resultados Weikart investigó las causas y los posibles remedios

Promover el bienestar integral del niño.

Generar experiencias de aprendizajes que junto con la familia inicien la educación y formación de valores en los niños

Favorecer aprendizajes oportunos, pertinentes y con sentido para los niños

PARTICIPACIÓN DE LOS NIÑOS EN HIGH SCOPE

Propiciar aprendizajes de calidad

Promover la identificación y valoración de sus características personales

ESCUELAS MÉXICO

-Weikart, junto con los maestros, administradores y psicólogos empezaron a trabajar con los escritos de Jean Piaget.

-Surgió como un proceso de planea- actúa- recuerda.

-Fue aplicado en el centro preescolar Perry.

-En 1967 Weikart realizó otra investigación para examinar la efectividad del currículum

-Los preescolares tuvieron un desempeño bastante bueno en las pruebas de CI, y más tarde a los 10 años, en las pruebas de rendimiento académico.

-En 1970, Weikart se retiró de las escuelas de Ypsilanti para establecer la fundación de investigación Educativa High Scope, se centro en el programa preescolar.

Propósito

Declaración de la misión

Las escuelas registradas en el Instituto High Scope México, se inscriben familias.

La vivencia familiar y social se verá modificada por principios de interacción, integrados.

  • Protagonistas de su propio aprendizaje
  • Las actividades se diseñan desde sus intereses y elecciones
  • Aprenden a relacionarse con niños y adultos
  • Posibilidad de expresar sus ideas, emociones y sentimientos
  • En el Currículum tienen la oportunidad de tomar sus propias decisiones y evaluar sus acciones
  • Da la posibilidad de que los niños construyan su propio aprendizaje
  • La misión es llevar el enfoque High Scope a los adultos que trabajan con niños desde el nacimiento hasta la adolescencia
  • El enfoque de High / Scope es una investigación validada, basada práctica , proceso educativo y la filosofía.

  • Reconocer a los niños como aprendices activos, llevar a cabo sus planes y reflexionar
  • Promover una mayor responsabilidad social, aumento de un estatus económico, mejora de rendimiento educativo y un mayor compromiso con las relaciones
  • El enfoque reconoce y desarrolla la autoestima de cada niño

1. Aprendizaje activo

Currículum busca que los niños:

  • Aprendizaje que permite a los niños involucrarse con personas, materiales, eventos e ideas
  • El papel del adulto es ayudar al niño a pensar en estas experiencias

1.- Participación directa con personas, materiales, eventos e ideas

2.- Independientes y responsables

3.- Aprenden a planear sus acciones

4.- Adquirir habilidades y conocimientos

Características

5. Currículo apropiado

Historia

2.Iniciativa personal

  • El enfoque de High Scope ha creado un plan de estudios basado en las observaciones de los niños pequeños que sea apropiado para su desarrollo intelectual, emocional y físico
  • Indicadores que ayudan a los instructores a entender el desarrollo de los niños para planificar las actividades apropiadas y experiencias de aprendizaje

High Scope apoya el hecho de que los niños tienen un deseo natural de aprender. Este proceso da a los niños la oportunidad de crear y expresar sus intenciones, para generar sus propias experiencias de aprendizaje y reflexionar sobre estas.

Principios educativos

Principios centrales de High Scope

  • El modelo comenzó en 1962
  • 1950, Weikart comenzó la búsqueda de cambios en las escuelas
  • El programa se basa en las teorías de Jean Piaget, Lev Vygotsky, filosofía de la educación progresista de John Dewey, y la obra de la psicología y el cerebro investigación cognitiva-evolutiva
  • Se inició con el progama Perry Preschool
  • El nombre de "High / Scope" fue creado en 1963

1.- La secuencia de planeación y revisión diarias

2.- Indicadores Clave de Desarrollo

Estos indicadores tienen diversos aspectos:

  • Acercamiento al Aprendizaje
  • Lenguaje, Capacidad de Leer y escribir y Comunicación
  • Desarrollo Socio Emocional
  • Desarrollo Físico, Salud y Bienestar
  • Matemáticas
  • Estudios Sociales
  • Las Artes Ciencia y Tecnología

3.Consistencia

4. Relaciones genuinas

  • Los instructores de High Scope no sólo aportan respeto y valor en la identidad personal y cultural del niño, también compasión y confianza para que se sientan felices y seguros
  • Creen que trabajar con los padres aporta un ambiente de aprendizaje cómodo y apropiado

A través de la rutina diaria, la organización del ambiente y la interacción entre los adultos y los niños, los niños llegan a ser más independientes y seguros.

La rutina diaria incluye:

  • Tiempo de Planificación (10 min.)
  • Tiempo de trabajo (45-60 min.)
  • Tiempo de Limpieza (10 min.)
  • Tiempo de rellamada (10 min.)
  • Small Time Group (15-20 min.)
  • Tiempo de grupo grande (10-15 min.)
  • Tiempo Fuera (30 min.)
  • La hora de comer (20 min.)
  • Tiempo Saludo (15-20 min.)

Carolina Chadwick

• El niño es capaz de elegir su trabajo, planificarlo, hacerlo y recordarlo.

• Las salas están hechas para los niños.

• El niño aprende a través de los juegos.

• La educadora cumple un rol importante en el aprendizaje de los niños, pero no

impone nada.

ACTIVIDADES

METODOLOGÍA LLEVADA A CABO

  • Independientes y responsables
  • Capacidad de planear, llevar a cabo y revisar sus acciones
  • Conocimientos en las áreas académica, social y física
  • Rutina diaria: proceso de planeación, trabajo y recuerdo
  • Construyen un conocimiento que les ayuda a encontrar sentido a su mundo
  • Aprenden mejor siguiendo sus propios intereses y metas
  • Las actividades se diseñan teniendo en cuenta sus propias experiencias y elecciones.
  • Adquieren la posibilidad de expresar sus ideas, emociones y sentimientos.
  • Este modelo los niños aprenden de sus propias experiencias, de actividades espontáneas.
  • Cualquier actividad podría implicar varios tipos de experiencias claves
  • El educador establece actividades donde se involucra el lenguaje

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