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Funciones del lenguaje

  • Halliday estudio el comportamiento de un niño llamado Nigel desde los nueve meses en adelante, por períodos de seis semanas.

  • Primero se desarrollan dos funciones y uno o dos significados para cada una de ellas.

  • A los 10 meses y medio, con el primer sistema lingüístico, se pueden expresar hasta 12 significados en 4 funciones distintas.

  • A los 16 meses y medio, Nigel llegó a cubrir 6 funciones dando un total de 50 significados.

Concepción funcional de la lengua

  • Halliday se opone a la idea de “adquisición de la lengua” y es partidario de la noción de “desarrollo”.

  • Lo que los niños adquieren, es su experiencia de aprendizaje, una “amplitud de potencial de significación”, que consiste en los elemental de la lengua y una amplitud de opiniones de significado dentro de ella.

Modelo de Halliday

  • El aprendizaje del lenguaje es un proceso de interacción entre el niño y otros seres humanos. Este proceso va de la mano del desarrollo:

  • Fase 1: representa el sistema lingüístico general.
  • Fase 2: transición al sistema del lenguaje adulto.
  • Fase 3: aprendizaje del lenguaje adulto.

No existe hombre social sin lenguaje

Formas de considerar el lenguaje

  • Halliday impulsa un viraje hacia el estudio de un nuevo tipo de conocimiento. En vez de cuestionarse respecto de como tiene que operar el cerebro para producir o comprender el habla., el foco se ubica en cómo las personas saben como comportarse lingüísticamente.

  • La lengua es el elemento central del proceso porque el intercambio lingüístico con el grupo es el que determina la posición de los individuos y los configura como personas.

  • La existencia del lenguaje implica la existencia del hombre social. Aunque exista como capacidad, el lenguaje nunca se desarrolla en solitario.

  • La lengua se desarrolla porque hay, alrededor del ser humano individual, otros organismos semejantes.

  • La lengua se puede estudiar tanto desde una perspectiva individual intra-organismo centrada en los procesos cerebrales que participan del habla., como desde una perspectiva inter-organismos.

  • En la década del sesenta, el énfasis estaba puesto en los estudios intra-organismos, en la investigación de la lengua como conocimiento. Actualmente, Halliday señala un viraje hacia los aspectos sociales de la lengua.

El lenguaje y el medio

  • El medio es tanto social como físico, y un estado de bienestar que dependa de la armonía con el medio exige la armonía en ambos aspectos.

  • En el desarrollo del niño como ser social, la lengua despliega la función más importante.

Modelo gramática funcional

La lengua es el canal principal por el que se transmiten los modelos de vida, por el que se aprende a actuar como miembro de la sociedad.

  • Interpreta en forma funcional los significados del niño en una perspectiva sociolingüística.

  • Considera el aprendizaje del lenguaje como un proceso de interacción entre el niño y otros seres humanos.

Para estudiar estos adelantos, se contemplan 7 funciones iniciales

Foco de su trabajo

  • Instrumental (“quiero”): para satisfacer necesidades individuales.

  • Reguladora (“haz lo que te digo”): para regular el comportamiento de los demás.

  • Interactiva (“yo y tú”): para involucrar a otras personas.

  • Personal (“aquí estoy”): para identificar y manifestar el yo.

  • Heurística (“dime por qué”): para explorar el mundo exterior e interior.

  • Imaginativa (“finjamos”): para crear un mundo propio.

  • Informativa (“tengo algo para decirte”): para comunicar nuevos informes.

  • En los años 60s, los estudios sobre el desarrollo del lenguaje se realizaron en el nivel léxico-gramatical.

  • Halliday, en cambio se interesó por el estudio del lenguaje desde la socio-semántica.

  • Postula la visión evolutiva de la funciones del lenguaje.

  • Estudio intensivo desde la etapas comunicativas de niños desde los 9 meses hasta los 3 años.

  • Integra el estudio del lenguaje verbal infantil en un contexto comunicativo más amplio.

Michael Halliday

  • Nacido en 1925, es un lingüística inglés, conocido por haber desarrollado una teoría gramatical conocida como Gramática sistémica funcional o Lingüística sistémica funcional (SFL).

  • Interesado por la Lingüística general, comienza a recibir clases teóricas en la ex-Checoslovaquia (República Checa) dictada por su maestro J.R Firth, es por eso que a lo largo de su carrera recibió una importante influencia de la Escuela de Praga.

M.A.K Halliday

Lingüística General Sistémica

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