Introducing 

Prezi AI.

Your new presentation assistant.

Refine, enhance, and tailor your content, source relevant images, and edit visuals quicker than ever before.

Loading content…
Loading…
Transcript

Rekenen en wiskunde

Bekende spelletjes

• lotto

• domino

• bingo

Rekenspelletjes gebruik je om op speelse wijze te toetsen hoever kinderen zijn in hun wiskundige ontwikkeling

Ontwikkelingsmaterialen

De kinderen leren tellen, schatten, passen, meten, vergelijken, sorteren en waarnemen van vormen en van structuren

Ze leren wiskundige begrippen als driekhoek, kubus, groter dan, even groot, meer en minder

De kinderen leren ruimtelijke begrippen.

Kringactiviteiten

Bouw- en constructiehoek

Het idee is dat kinderen een schematische voorstelling concreet naleggen en zo ervaring opdoen met kleur, vorm en aantal.

Mozaïek

Schematiseren wil zeggen dat je de werkelijkheid op een symbolische manier.

Schematiseren

Reken- en wiskundeactiviteiten met kleuters

Rekenmethoden

Leervragen bij het bestuderen van een leermethode:

• Wat zijn de algemene didactische uitgangspunten?

• Doel wat methode?

• Hoe wordt realistisch rekenen in praktijk gebracht?

• Hoe is de methode opgebouwd?

• Hoe is de leerstof verdeeld?

• Welke materialen worden er gebuikt?

• Welke hulpmiddelen en tips?

• Wordt er rekening gehouden met zwakke lezers?

• En anderstaligen leerlingen?

• Hoe worden de resultaten gevolgd.

- lengte

- breedte

- gewicht

- oppervlak

- inhoud

- tijd

- snelheid

- afstand

Meten

- vormen

- projecties

- routes

- patronen

- plaats van objecten

Meetkunde

Meetkunde en meten

tule.slo.nl

Beschrijft concreet waar het bij reken en wiskunde om gaat:

- wiskundig inzicht en handelen

- getallen en bewerkingen

- meten en meetkunde

kerndoelen

Realistisch rekenproces in fasen

1. Leerlingen proberen met eigen strategie een probleem op te lossen

4. Ze beheersen de aanpak goed en kunnen het toepassen. Ze kiezen zelf de handigste strategie.

2. De leerlingen experimenteren met het verkorten van eigen strategie en met andere strategieën.

3. De leerlingen krijgen meer inzicht in de rekenproblemen en weten hoe je het moet aanpakken. Ze komen tot het automatiseren van rekenhandelingen

contextgebonden

objectgebonden

formeel

Je bent met drieën bent en je hebt twee appels, hoeveel appels moet je nog hebben?

Je legt vier voorwerpen onder een doek. je haalt de doek even weg en nadat je de voorwerpen weer hebt bedekt, vraag je hoeveel er liggen. Met de doek controleer je samen het goede antwoord. Je haalt dan zichtbaar twee weg en bedekt het weer. Dan vraag je weer hoeveel er nog liggen

Het rekenrek is een didactisch hulpmiddel dat wordt gebruikt bij optellen en aftrekken tot 20

Begrippen

  • Cognitieve ontwikkeling: ontwikkeling van het denken, het geheugen en de taal.
  • Incidenteel leren: spelenderwijs leren zonder dat dit doelgericht gebeurd.
  • logisch redeneren:
  • Contextgebonden rekenen: rekenen in alledaagse situatie, niet bewust met rekenen bezig zijn.
  • objectgebonden rekenen: rekenen met hulpmiddelen als blokken of rekenrek.
  • formeel rekenen: bewust met rekenen bezig zijn, waarbij iemand een rekensom kan maken zonder gebruik te maken van hulpmiddelen.

Getalwaardekaartjes

Tafels leren

Je kan het aantrekkelijk maken door middel van computerspelletjes, een tafelrap maken, tafelbingo of een tafelkwartet.

De leerlingen ontdekken dat je tafels kunt groeperen in tien keer tien sommen. En merken dat je in sommige voorwerpen meerdere tafes kunt zien.

Een kleine kaart met de getallen één tot en met negen en tien tot en met honderd.

De leerlingen krijgen inzicht in de samenstelling van het getal en de waarde van tientallen en de eenheden.

Rekenspellen

Spelletjes en puzzels zijn leuk om rekenvaardigheden te automatiseren. Er zijn ook computerspelletjes die ontworpen zijn vanuit een educatief oogpunt

Reken- en wiskundeactiviteiten vanaf groep 3

Metrieke stelsel

Systeem van uniforme standaardeenheden voor het meten.

bij

bijvoorbeeld

inhoud

Lengte

Gewicht

Realistisch rekenen

Realistisch rekenen wil zeggen dat leerlinge leren rekenen door concrete rekenkundige problemen uit het dagelijkse leven op te lossen via eigen strategieën en inzichten.

De kenmerken

• Er wordt gewerkt met modellen.

• Kinderen worden aangemoedigd om het zelf aan te pakken.

• Er is veel interactie tussen leerkracht en leerling.

• Leerlijnen staan niet los van elkaar.

Homaira Mirzai

1700AA

Learn more about creating dynamic, engaging presentations with Prezi