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Transcript

• Uso crítico y alternativo de medios. Hacer ver, valorar, apreciar, desde los ámbitos educativos, lo que desde un escenario cotidiano no será visto.

• Seguimiento y acompañamiento a movimientos sociales e iniciativas populares.

• Tarea informativa y divulgativa de los postulados decoloniales a través de redes (networking).

• Internacionalización entendida como conversación con el mundo para leer lo local en clave global.

• Hacer visible en temas, en problemas, en discusiones, en formas de producir conocimiento, etc., la pluralidad religiosa, sexual, partidista y cultural.

PEDAGOGÍA DECOLONIAL

Segunda parte. El proyecto modernidad-decolonialidad en diálogo con algunos abordajes educativos

Primera parte. Panorama del planteamiento decolonial

Apuesta por Pedagogías Decoloniales

Pacto pedagógico decolonial

Paisajes

Ciencias sociales, epistemologías y giro decolonial: contextualización conceptual

Decolonialidad, sistema de pensamiento y vida

Criterios Estratégicos

1. Los empeños por la decolonización del saber

2. Los empeños por la decolonización del ser

3. En el plano de la educación formal, los empeños por la decolonización del currículo

4. Los empeños por la decolonización de las prácticas socio-culturales

Conclusion

Cinco vías didácticas para la decolonización

Propuesta de didáctica decolonial: algunos postulados necesarios para la configuración de una pedagogía en sociedades emergentes

El trasegar del tercer milenio como una época de inevitables transformaciones.

El proyecto modernidad/colonialidad-decolonialidad surge aquí como un itinerario de refundación a partir de los pensamientos simbólicos, ancestrales, populares, palpitantes en toda comunidad humana, desde una mirada al reverso de las hegemonías y la oficialidad.

La Educación, tarea social y proyecto ético.

• Dentro de la perspectiva decolonial aplicada a la Educación se puede descubrir un horizonte comprensivo para emprender tales desafíos ante la emergencia de nuevas identidades y sociedades.

Generalidades

Introducción

• Producto de investigación teórica en el campo de la filosofía de la educación

• Objeto: Analizar las relaciones conceptuales entre la pedagogía (ciencia de la educación) y la decolonialidad (sistema de pensamiento/vida), ante los retos culturales, éticos y epistemológicos de las sociedades emergentes.

• Insumos: Para la construcción del artículo se tuvieron en cuenta dos tipos de fuentes: en primer lugar, el uso de materiales biblio-hemerográficos especializados, principalmente de Walter Mignolo, y otros exponentes de la perspectiva decolonial en las ciencias sociales. En segundo término, se utilizaron algunas entrevistas publicadas y otras realizadas por el autor del artículo durante su estancia posdoctoral como Visiting Scholar en el Center for Global Studies and the Humanities, en Duke University.

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