Terapia de Juego

Terapia de Juego

Niños con...

• Baja autoestima, retraimiento, inseguridad
• angustia
• Terrores nocturnos, temores
• Comportamientos inmaduros
• Hiperactividad

Objetivos:

Terapia Narrativa

Ve el problema desde afuera y no como parte de el

• Se centra en utilizar metáforas
• de la experiencia vivida
• Lenguaje metafórico se visualicen otras
• alternativas de solución.

• Juegan como forma de comunicación
• Busca entender mecanismos del juego

Terapia integrativa

• Dificultades para ajustarse a cambios familiares y sociales
• Depresión
• Tristeza, miedos, fobias

• Se ven las necesiades del niño y desarrolla un plan de tratamiento
• No es rígido
• Abierto al cambio
• Tolera la incertidumbre
• Utiliza modelo ecosistémico

¿Quién es el niño a nivel?:

• Biológico
• Sistémico
• Cognitivo
• Afectivo
• Conductual
• Ambiental

Terapeuta de juego

• Capacitado en métodos terapéuticos adecuados a las distintas etapas del desarrollo del niño
• Entiende y se involucra en el juego

• Crea una relación de seguridad y confianza
• Reconoce y explora asuntos que afectan la vida del niño

Centrada en el niño

Antecedentes

Se acepta al niño como es, con sus conductas y características, no se le fuerza a ser como no es

El terapeuta:

• Esperar, asistir y jugar con el niño.
• Participa si éste lo pide.
• No es un experto, es un facilitador para rescatar ese potencial interno que el niño tiene para superar sus dificultades.

Le brinda la posibilidad de...

Ana Freud comenzó a utilizar el juego en 1928

• Manifestar su historia personal
• Liberar sentimientos y frustraciones

• Aprende del mundo y sus relaciones
• Somete a prueba su realidad
• Explora emociones y roles

Cuarto de terapia de juego

Psicoanálisis

• Reducir las vivencias dolorosas
• Aliviar la ansiedad y el estrés

Podrá expresar su imaginación, necesidades, emociones y sentimientos

El juego es un medio de interpretación

El juego es el medio simbólico por el que el niño expresa sus fantasías, deseos y experiencias, pero además es un perfecto refugio para una realidad frustrante.

El terapeuta debe mantener su atención en observar y no participar como compañero de juego

Melanie Klein utilizó el juego como sustituto de la verbalización para comunicarse con los niños

Se interpreta:

• Uso de las situaciones del juego
• Las representaciones

• Materiales y juguetes que cumplen función simbólica
• Espacio para representaciones dramáticas

Escuelas

Cognitivo Conductual

Proporciona un método para que los niños aprendan a cambiar su propia conducta.

Principios básicos

• Integra al niño al tratamiento por medio del juego.
• Se enfoca sobre los pensamientos, sentimientos, fantasías y ambiente del niño.
• Proporciona estrategias y conductas más adaptativas.
• Es estructurada, directiva
• Incorpora técnicas demostradas de modo empírico

Terapia de Juego:

Enfoques

Asociación Mexicana de Psicoterapia de Juego A.C.

• Col. Lomas de Chapultepec, México, D.F.
• Tels. 52026358 y 52026386

1. Desarrollar una relación interna y amigable con el niño.

2. El terapeuta acepta al niño tal como es.

3. El terapeuta crea un sentimiento de actitud permisiva en la relación.

4. El terapeuta está alerta a reconocer los sentimientos del niño y los refleja de tal forma que logra profundizar más en su comportamiento.

Gestalt

Técnica para comprender el juego infantil

• Expresa ansiedades
• Resuelve conflictos
• Experimenta y comunica

Favorece la integración de todos aquellos aspectos que constituyen su persona, sí mismo: conocidos o desconocidos, gratos o indeseables, dulces o dolorosos.

1. Cognitivo Conductual

2. Gestalt

3. Centrado en el niño

4. Psicoanálisis

5. Terapia Narrativa

6. Terapia Integrativa

Centro de Especialidades en Desarrollo y Educación

El terapeuta Gestalt muestra al niño que es un ser único, bello, valioso y verdadero.

Se establece una relación íntima de confianza y seguridad.

Principios básicos

• Chihuahua
• Tels. (52) 614 4332374 y (52) 614 5112194

5. El terapeuta observa un gran respeto por la habilidad del niño para solucionar sus problemas.

6. El terapeuta no intenta dirigir las acciones o conversación del niño en forma alguna.

7. El terapeuta no pretende apresurar el curso de la terapia.

8. El terapeuta establece solo aquellas limitaciones que son necesarias para conservar la terapia en el mundo de la realidad.