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séquence géographie Thème 2, 3ème : L'éolien, une énergie pour demain ?

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by

jean Dumoulin

on 1 July 2017

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Transcript of séquence géographie Thème 2, 3ème : L'éolien, une énergie pour demain ?

Séquence : L'éolien, une énergie pour demain ?

Thème 2 programme de Géographie 3ème/

Pourquoi et comment aménager le territoire ?

Vue d'ensemble du projet en direction des Combrailles
Photo : Eole RES
1ère séance : Comprendre les aménagements des parcs éoliens et leurs enjeux à l’échelle locale
Ressources utilisées et identification des acteurs
http://www.auvergne.developpement-durable.gouv.fr/IMG/pdf/63-_St_Julien_Puy_Laveze_-_Parc_eolien_avis_AE_cle141b19.pdf
http://www.puy-de-dome.gouv.fr/IMG/pdf/A_Conclusions_Tortebesse.pdf
http://www.lamontagne.fr/economie/secteurs/energie/2015/11/13/le-parc-eolien-de-bajouve-bientot-en-service_11662357.html
https://briffons.wordpress.com/2015/11/
http://www.puy-de-dome.gouv.fr/IMG/pdf/DDAE_SUL_VOLUME_5_Resumes_Non_Techniques_Mars2015-_partie_2.pdf
http://www.eoleres.com/media/2357623/201602_res-met-en-service-le-parc-%C3%A9olien-de-bajouve-puy-de-dome.pdf
Documents de travail élèves
exemple d'un article rédigé par des élèves
Apports de l'enquête sur le terrain :

informations impossible à trouver sur internet : concurrence entre communes ; concurrence entre entreprises...
témoignage direct d'acteurs : résidents, élus
expérimenter, percevoir par soi-même

Difficulté pour rédiger l'article : garder une certaine objectivité, neutralité.


2ème séance/ Mise en perspective. (1 à 2 heures )
Ressources documentaires
une première vidéo pour :

introduire un nouvel acteur : l'Union européenne et sa politique dans le domaine énergétique
EMI : revenir sur la crédibilité d'un document trouvé sur internet


Document permettant une mise au point sur l'éolien en Europe
http://www.touteleurope.eu/actualite/l-energie-eolienne-en-europe.html
A l'échelle nationale, le site de la DREAL Auvergne rappelle l'engagement de l'Etat dans l'éolien et la politique menée depuis la loi Grenelle 2 de 2010
http://www.auvergne.developpement-durable.gouv.fr/spip.php?page=recherche&lang=fr&forcer_lang=true&recherche=%E9oliennes&validsearch=Ok
A signaler : deux ressources de synthèses statistiques fournies par le Ministère du Développement durable :
tableau de bord éolien 2015
une synthèse sur le marché de l'éolien en France
http://www.statistiques.developpement-durable.gouv.fr/publications/p/2542/1406/tableau-bord-eolien-quatrieme-trimestre-2015.html
Documents de travail élèves/
Le schéma régional éolien permet de cerner l'ensemble des enjeux à prendre en compte avant l'implantation d'un parc éolien
http://www.auvergne.developpement-durable.gouv.fr/IMG/pdf/srcae1_cle11ca1c.pdf
Documents de travail élèves
Proposition pour l'évaluation
EPI
EPI possible avec

Physique-Chimie
SVT
Technologie
"Les activités proposées permettront à l’élève
de prendre conscience des enjeux sociétaux
et de l’impact des politiques publiques et des
comportements individuels.
Quelques exemples permettent aux élèves
d’identifier, en utilisant notamment les
biotechnologies, des solutions de préservation ou
de restauration de l’environnement compatibles
avec des modes de vie qui cherchent à mieux
respecter les équilibres naturels."
[...] "Quelques exemples judicieusement choisis
permettent aux élèves d’identifier des
solutions de préservation ou de restauration de
l’environnement compatibles avec des modes de
vie qui cherchent à mieux respecter les équilibres
naturels (énergies renouvelables, traitement
des eaux, transports non polluants, gestion des
déchets, aménagements urbains, optimisation
énergétique). Cette thématique contribue tout
particulièrement à l’EMC."
Séance 1/ étude de cas : Comprendre les aménagements des parcs éoliens et leurs enjeux à l'échelle locale. (2 heures...)

Ressources documentaires
http://www.puy-de-dome.gouv.fr/IMG/pdf/DDAE_SUL_VOLUME_5_Resumes_Non_Techniques_Mars2015-_partie_2.pdf
http://www.eoleres.com/media/2357623/201602_res-met-en-service-le-parc-%C3%A9olien-de-bajouve-puy-de-dome.pdf
http://www.puy-de-dome.gouv.fr/IMG/pdf/A_Conclusions_Tortebesse.pdf
http://www.auvergne.developpement-durable.gouv.fr/IMG/pdf/63-_St_Julien_Puy_Laveze_-_Parc_eolien_avis_AE_cle141b19.pdf
https://briffons.wordpress.com/eolien-notre-dossier/
http://www.lamontagne.fr/auvergne/actualite/departement/puy-de-dome/puy-de-dome-local/2015/11/13/le-parc-eolien-de-bajouve-bientot-en-service_11662357.html
Documents de travail élèves
Exemple d' un article rédigé par un groupe d'élèves après
une enquête sur le terrain
Apports de l'enquête sur le terrain :
informations qu'on ne peut trouver sur internet (concurrence entre communes...)
rencontre d'acteurs
perception personnelle de l'espace étudié

Difficulté de la rédaction : garder une certaine objectivité
Parc éolien de "Bajouve" : à 1 heure à l'Ouest de Clermont-Ferrand
Attention : l'étude de cas ne concerne pas que le parc éolien en fonctionnement.
D'autres sont en cours d'études.
La séquence en moins de 5 minutes chrono !
PRATIQUER DIFFERENTS LANGAGES
: réaliser une production cartographique
Vade-mecum 2008 : pratiquer différents langages : le croquis
Compétences travaillées [GEOGRAPHIE/EMI]
:

SE REPERER DANS L'ESPACE
: nommer, localiser et caractériser un lieu dans un espace géographique

RAISONNER, JUSTIFIER UNE DEMARCHE et LES CHOIX EFFECTUES
: vérifier des données et des sources.

S'INFORMER DANS LE MONDE NUMERIQUE
: trouver, sélectionner et exploiter des informations ; vérifier l'origine, la source des informations et leur pertinence ; exercer son esprit critique sur les données numériques.

ANALYSER et COMPRENDRE UN DOCUMENT
: ensemble des items p. 311

PRATIQUER DIFFERENTS LANGAGES
: écrire pour construire sa pensée
compétences des pages 310-311 du B.0
Parc éolien de Bajouve, vue en direction de la Banne d'Ordanche dans le massif des monts Dore
photo : M. Dumoulin, mars 2016
"L'étude concrète de cas de territoires, contextualisés et replacés à différentes échelles, est particulièrement importante : elle permet aux élèves de mettre en oeuvre le raisonnement géographique et d'utiliser des outils et documents variés [...] Il est également intéressant d'utiliser les représentations et l'expérience géographique des élèves". (p. 319)
"Le sous-thème 1 est mis en oeuvre à partir d'une étude de cas d'un aménagement local ou/et régional" (p. 323)
Pour les collèges des bassins de Clermont-Ferrand
Une étude de cas adaptable
(Haute-Loire, Allier, Cantal)

http://carto.prodige-auvergne.fr/1/portail_cartographique_dreal_auvergne.map
-Des parcs éoliens existants dans tous les départements auvergnats
-Un potentiel d'implantation important : les ZFDE (zones favorables au développement de l'éolien)
Proposition d'EPI
sur le thème "
Transition écologique et développement
durable"
Ces documents peuvent être très longs : il est impératif d'en sélectionner des passages à indiquer clairement aux élèves ou de les reprendre et de les distribuer sous forme de corpus documentaire.
travail en salle informatique avec répartition des tâches par groupes
Compétences travaillées [GEOGRAPHIE/EMI]
:

SE REPERER DANS L'ESPACE
: nommer, localiser et caractériser un lieu dans un espace géographique

RAISONNER, JUSTIFIER UNE DEMARCHE et LES CHOIX EFFECTUES
: vérifier des données et des sources.

S'INFORMER DANS LE MONDE NUMERIQUE
: trouver, sélectionner et exploiter des informations ; vérifier l'origine, la source des informations et leur pertinence ; exercer son esprit critique sur les données numériques.

ANALYSER et COMPRENDRE UN DOCUMENT
: ensemble des items p. 311

PRATIQUER DIFFERENTS LANGAGES
: écrire pour construire sa pensée ; s'exprimer à l'oral pour penser, communiquer et échanger ; réaliser des productions cartographiques ; s'approprier un lexique spécifique ; s'initier aux techniques d'argumentation.
S'INFORMER DANS LE MONDE NUMERIQUE
: trouver, sélectionner et exploiter des informations ; vérifier l'origine, la source des informations et leur pertinence ; exercer son esprit critique sur les données numériques.
ANALYSER ET COMPRENDRE UN DOCUMENT
: comprendre le sens général ; Identifier le document et son point de vue particulier.
travaux sur les acteurs
travaux sur les enjeux
SE REPERER DANS L'ESPACE
: nommer, localiser et caractériser un lieu dans un espace géographique

RAISONNER, JUSTIFIER UNE DEMARCHE et LES CHOIX EFFECTUES
: vérifier des données et des sources.

PRATIQUER DIFFERENTS LANGAGES
: écrire pour construire sa pensée ; s'exprimer à l'oral pour penser, communiquer et échanger ; réaliser des productions cartographiques ; s'approprier un lexique spécifique ; s'initier aux techniques d'argumentation.
Le croquis comme élément de compréhension de l'espace.

organisation
:
faire travailler sur le croquis des élèves qui maîtrisent bien cette capacité et l'utilisation de
Géoportail
ou au contraire, avec une aide plus importante, faire travailler des élèves en retard sur cette capacité.

objectif
: mettre en évidence par le croquis que ces aménagements ont lieu dans un espace a priori peu dynamique et périphérique à valoriser.

Le croquis apporte des arguments essentiels et inédits au débat qui suit.
Autre travail possible : l'enquête sur le terrain.
Mêmes remarques que pour les documents de l'étude de cas.
Après le travail de relevé d'informations, travail autour de la capacité "décrire et expliquer"
REMARQUE/ Prolongement possible en EMC

sujet facile à mettre en lien avec le domaine
"
Engagement : agir individuellement et collectivement
"

l'exercice de la citoyenneté
l'engagement associatif, politique
le rôle de l'opinion dans le débat
Les Altiligériens et l'éolien : un fort potentiel d'études de cas !
Des sites aménagés autour de l'éolien et des énergies renouvelables...
http://www.ally43.fr/index.php/eoliennes/le-parc-eolien
http://www.saintjeanlachalm.fr/maison-du-vent-parc-eolien.php
...et de fortes oppositions à ces aménagements
http://www.haute-loire.gouv.fr/IMG/pdf/2010_12_normal_integral-dEcembre.pdf
http://brivadoisdurable.e-monsite.com/pages/des-eoliennes-entre-la-chomette-et-domeyrat.html
Remarque : difficultés à trouver des documents officiels de la préfecture ou sur le site de la DREAL... Mais cela ne devrait pas tarder.
http://www.leprogres.fr/haute-loire/2016/02/16/de-nouvelles-eoliennes-en-projet
http://www.lamontagne.fr/auvergne/actualite/2015/01/25/250-nouvelles-eoliennes-d-ici-2020-en-auvergne_11304026.html
ressources pour l'Allier
parc éolien de Chazemais
parc éolien de Biozat
parc éolien de Saint-Nicolas-des Biefs
http://www.auvergne-rhone-alpes.developpement-durable.gouv.fr/spip.php?page=recherche&lang=fr&forcer_lang=true&recherche=%E9olien&tri=&age=&datedebut=&datefin=&typedoc=&elargir=#pagination_articles
http://www.boralex.com/projets/allymercoeur
Objectif/ construire la notion d'
aménagement
:

"Ensemble des actions et/ou politiques publiques mises en oeuvre pour développer le territoire et réduire les inégalités entre territoires
."

questions autour de l'objectif de justice territoriale
questions autour du 2ème objectif de l'aménagement : l'efficacité économique
Potentiel en études de cas : Allier
Des espaces aménagés
autour de l'éolien...
...et de fortes oppositions...
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