Motivación y Emociones

La motivación ayuda al logro de los objetivos de dicho proceso.

Las emociones alteran la atención, hacen subir de rango ciertas conductas guía de respuestas del individuo.

El Proceso de Enseñanza - Aprendizaje tiene como fin la formación del estudiante.

La motivación es una característica de la psicología humana que constituye el grado de compromiso de la persona. Entonces, motivar es el proceso administrativo que consiste en influir en la conducta de las personas, basadas en el conocimiento que hace que la gente funcione.

* Teoría de la Necesidad

* Teoría de Mc Gregor

* Teoría de Maslow

* Teoría Gellerman

* Al individuo le disgusta inherentemente el trabajo y lo evita de ser posible

* Por tanto, si se quiere que produzca, a la mayoría de las personas se les tiene que dirigir, controlar y amenazar

* Las personas prefieren ser dirigidas, porque no les gusta dirigir responsabilidades y desean seguridad por encima de todo

* La gente disfruta del trabajo por naturaleza

* La mayoría de las personas son capaces de controlarse y dirigirse si se les motiva para que persigan un fin

* El trabajador promedio no sólo aceptará sino que buscará activamente la responsabilidad

Trata de una jerarquía de necesidades y factores que motivan a las personas; esta jerarquía identifica cinco categorías de necesidades y considera un orden jerárquico ascendente de acuerdo a su importancia para la supervivencia y la capacidad de motivación.

Define en su teoría los siguientes conceptos:

1. Necesidad o Motivo: Un estado de desequilibrio fisiológico o psicológico.

2. Respuesta de Conducta Motivada: Una acción dirigida hacia la satisfacción de ese desequilibrio.

3. Meta: Lo que se debe obtener para reducir el desequilibrio, el objeto de una conducta motivada.

• Emociones basadas en acontecimientos: elaboran consecuencias ante acontecimientos deseables o indeseables respecto de las metas.

• Emociones de atribución: atribuyen responsabilidad a los agentes sobre sus acciones en función de normas.

• Emociones de atracción: basadas en actitudes con respecto a los objetos.

Motivación y Emociones

1) Alumnos más

seguros de sí mismos

2) Más sociables

3) Más democráticos

4) Con mayores habilidades para la resolución de conflictos

5) Mejor dominio

de sí mismos

6) Disminución de tristeza y decepción

7) Menos iniciación en la droga

8) Menos delincuencia

17) Habilidades para manejar problemáticas interpersonales

18) Menos violencia en el grupo

19) Mayor disposición a cooperar

20) Mejoras en el autodominio, conciencia social y toma de decisiones sociales, tanto dentro como fuera

del aula.

Con un adecuado manejo de las emociones en un grupo:

en el Proceso de Enseñanza y Aprendizaje

13) Disminución de la ansiedad y el aislamiento

14) Más reflexión antes de actuar

15) Un clima más positivo dentro del aula

16) Apego a la familia y

a la escuela

9) Mejores puntuaciones en pruebas de desempeño

10) Más compromiso con los pares

11) Conducta mejorada

12) Habilidades sociales

(Ortony, Clore y Collins)

Propone una estructura general en la que se especifica que existen tres grandes clases de emociones:

EMOCIONES

Se sustentan en procesos neuroquímicos y cognitivos relacionados con la estructura mental referente a toma de decisiones, la memoria, la atención, la percepción, la imaginación, que están presentes como respuesta a las necesidades de supervivencia y reproducción

MOTIVACIÓN

Tristeza

Miedo

según Susana Bloch

La reflexión de la perdida nos permite ver que hemos perdido capacidad de acción, desde esta reflexión diseñamos, impulsamos aprendizajes para nuevos cursos de acción.

Nos permite el alerta que nos indica que algo anda mal, que hay un peligro para nosotros, ese alerta es el que a menudo nos lleva a aprender para neutralizar, mitigar los peligros que sentimos.

La rabia

Alegría

Nos permite reconocer las nuevas posibilidades que el aprendizaje nos ha generado, y eso nos estimula nuevos aprendizajes

Remite a la fuerza que nos genera, y que necesitamos en nuestros proyectos de aprendizaje. Sin esa fuerza, como podemos constatar que a menudo nos pasa, nuestras intenciones de aprendizaje se quedan en buenos deseos. Sin rabia, no hay la fuerza que el aprendizaje requiere.

Desde es el mundo de las emociones y los estados de animo es que aprendo Saber Ser y desde ahí es que me conecto con el Saber y el Saber hacer, es desde ahí es como el profesor y el estudiante visualiza un rango de posibilidades o no y esto tiene consecuencias en el proceso de aprendizaje.

Emociones presentes en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje

Se refiere a aquello que necesitan o requieren las personas para llevar vidas gratificantes, en particular con relación a su trabajo. En la práctica, la teoría de las necesidades trata del papel que tiene el trabajo en la satisfacción de dichas necesidades.

DESEO

Teoría X

Teoría Y

ELEMENTOS

DE LA

MOTIVACIÓN

Todas las personas tienen necesidad de cosas como dinero, status, logro y reconocimiento, y concede que si una de estas necesidades no esta satisfecha, entonces la persona estará motivada para satisfacerla.

PODER

DEBER

Si alguien desea lo imposible, lo que sabe positivamente que es inalcanzable para él, no tendrá una verdadera motivación, intensa y sostenida.

No existe meta a la que uno pueda aspirar a llegar, sin hacer absolutamente nada. El secreto de la motivación estriba en que uno debe poner algo de sí mismo para lograr lo que desea.