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Población: Jóvenes y adultos

Edad: Las personas con edades de 13 años y más que no han ingresado a ningún grado del ciclo de básica primaria o hayan cursado como máximo los tres primero años. Las personas con edades de 15 años o más que hayan finalizado el ciclo de educación básica primaria y demuestren que han estado por fuera del servicio público formal dos años o más. Artículo 16 y 17 del decreto 3011/97

Nivel educativo: Alfabetización, básica primaria, secundaria y media.

Conceptos básicos: Es un modelo educativo no formal, abierto, flexible y semi escolarizado, centrado en el aprender a aprender y se desarrolla con materiales propios.

METODOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

MATERIALES

Programa de educación

continuada

CAFAM

EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

ROL DEL MAESTRO

ETAPAS DEL APRENDIZAJE

El proceso de evaluación y promoción en el Programa tiene como propósito:

La ubicación del participante en su proceso de aprendizaje.

- La promoción del participante de una competencia a otra.

- El seguimiento a los procesos metodológicos de aprender a aprender.

- La orientación a los participantes en la toma de conciencia de su desarrolloPersonal.

- La toma de decisiones para la reorientación de procesos administrativos y Pedagógicos.

Motivar

Administrar

Orientar

El estudio no está organizado por grados, sino por etapas y competencias en un continuo de aprendizajes.

Según el propósito específico de la evaluación, el Programa distingue tres clases: evaluación diagnostica, evaluación de aprendizaje y evaluación

institucional

Los jóvenes y adultos que culminen la Etapa Fundamental reciben la certificación de Educación Básica Primaria según autorización del Ministerio de Educación Nacional mediante resoluciones números 4929 del 14 de Abril de 1992 y 9417 del 31 de julio de 1986

ESTRUCTURA DEL MODELO

CAFAM

Evaluar

EXPERIENCIA

El Programa de Educación Continuada de CAFAM para jóvenes adultos representa un cambio del paradigma tradicional de la educación de jóvenes y adultos en Colombia. Este programa propone la educación como una estrategia para el desarrollo humano, el cual es la base para el desarrollo social y económico.

OBJETIVOS DEL PROGRAMA

El docente también es previamente preparado en el seminario de capacitación y en los talleres de asesoría y seguimiento, para asumir estos roles que se le plantean y para que su acción pedagógica sea eficiente.

-Brindar a jóvenes y adultos la oportunidad de iniciar el desarrollo de destrezas de lecto-escritura (alfabetización), iniciar o continuar aprendizajes básicos (Educación Básica Primaria) para alcanzar desempeños de calidad en su entorno familiar, comunitario y laboral.

- Brindar a jóvenes y adultos oportunidades de desarrollar destrezas y adquirir

conocimientos básicos que son prerequisitos para una capacitación laboral.

-Promover desarrollos socioafectivos en los jóvenes y adultos para que fortalezcan la conciencia de la propia dignidad, enriquezcan la personalidad e

impulsen la integración social.

- Ofrecer continuidad de la educación básica hacia etapas más avanzadas que

le permitan una formación académica para obtener el título de bachiller de parte del Ministerio de Educación.

Políticos,

Ideológicos,

Religiosos

Culturales

Étnicos

Enfoque humanístico

El proceso de aprendizaje está organizado alrededor de las áreas que comprenden el desarrollo humano: área cognitiva, socio-afectiva y socio-económica,cada una de estas áreas emplea una metodología diferente.

CARACTERISTICAS

CANASTA EDUCATIVA

Cognitiva el énfasis se ha puesto en “el aprender a aprender”, INTERAPRENDIZAJE Y AUTOAPRENDIZAJE

Por lo tanto en el enfoque humanístico del Programa de Educación Continuada de CAFAM tanto el joven y como el adulto es considerado:

1. Como un ser con potencialidades, que puede desarrollar a lo largo de la

vida.

2. Como un factor decisivo sin el cual el futuro de los niños queda rezagado.

3. Como un elemento de desarrollo social y económico del presente sobre el cual necesariamente tiene que construirse el progreso del país.

4. Como un ser que ha percibido el derecho que tiene de aspirar a una calidad de vida pero que se siente en desventaja.

5. Como un ser que muy dentro de sí, guarda aún aspiraciones y sueños por realizar.

6. Como un ser con futuro que todavía puede aportar a la reconstrucción de la familia y el país.

En el dominio Afectivo, se emplean metodologías informales, tales como

campañas, grupos de discusión, conferencias, talleres y seminarios.

ES ABIERTO

ES FLEXIBLE

ES SEMI-ESCOLARIZADO

Socio-económico se organizan actividades de aprender haciendo tales como talleres sobre un pequeño negocio, cocina,panadería,procesamiento de frutas y verduras, economía familiar.

MATERIALES PROPIOS

SE BASA EN EL AUTOAPRENDIZAJE

En la actualidad el Programa cuenta con un set de 4 módulos para el

aprendizaje de la lecto-escritura, 2 módulos para la iniciación de la numeración y las operaciones matemáticas básicas, en la Etapa de Destrezas (Alfabetización) y juegos didácticos para matemáticas, (ábaco y caja lógica); 52 módulos para la Etapa Fundamental (Básica Primaria), en las áreas de matemáticas, español, y sociales, 56 módulos para las Etapas Complementaria y Áreas Básicas (Básica Secundaria) en las áreas de Matemáticas, Español, Ciencias Sociales e Inglés, 16 módulos para la Etapa Áreas Avanzadas de Interés (Educación Media). Todos los materiales han sido diseñados especialmente para el auto-aprendizaje y el interaprendizaje.

El modelo CAFAM inició en Bogotá en 1981, dirigido a 292 adultos trabajadores de empresas afiliadas. Vinculando posteriormente 15 Cajas de Compensación Familiar y 22 instituciones de servicio. En el año 1995 la cobertura fue de más de 40.000 jóvenes y adultos. Para el 2004 el programa había triplicado esta cifra, llegando a más de 122.800 estudiantes vinculados.

Dónde opera

El modelo se ha extendido a casi todo el país a través de convenios y alianzas realizadas con: Ministerio de Educación Nacional, Banco Mundial, Federación Nacional de Cafeteros y Cooperación Española (programa “Sembradores de Paz”), Convenio Andrés Bello, UNESCO, Organización de Estados Iberoamericanos OEI, Cajas de compensación familiar, recursos propios de departamentos o municipios del país.

Adicionalmente existen para las diferentes etapas juegos didácticos, guías para el desarrollo de los talleres, fichas de laboratorio, pruebas de evaluación y series ilustradas para el refuerzo de valores y actitudes sociales.

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