Új szereplők, régi színterek?

Új szereplők, régi színterek?

Politikai szocializáció a Momentum Mozgalomban

Problémafelvetés

Következtetések

Mit értekünk politikai szocializáció alatt?

Vajon milyen politikai szocializációs pályákat futottak be a Momentum alapítói ?

A Momentum Mozgalom története

Vannak-e és ha igen, mik az új helyszínek, amik elősegíthették a politikai aktivitásukat?

A családban dőlne el minden?

H1: Családi szocializáció során aktivizálódtak

H2: Az iskolai színtér politikai szocializációs funkcióját vesztette

H3: Nem formális (egyéb helyszínek egyetem világához köthető) erős hatást gyakorolnak rájuk

• Politikai érdeklődés tartósan alacsony szinten mozog a fiatalok (15-29 évesek) körében (Szabó I.- Örkény, 1998; Ifjúságkutatás, 2000-2012, Magyar Ifjúság Kutatás 2016, AFM 2013,2015)

H1: Családi szocializáció során aktivizálódtak

H4: Mozgalmi szféra szocializációs szerepe emlékként rögzül, mellyel - hamis - generációs tudatot kreálnak

• Hagyományos szocializációs ágensek, "nagy" négyes felosztása (Nagy, 2013; Csákó 2000)

2014-ben alakult, 2016 márciusától bejegyzett egyesület

Az egyéni politikai szocializációs utakat érdemes vizsgálni!

H2: Az iskolai színtér politikai szocializációs funkcióját vesztette

Több hullámos nyitás, tudatos építkezés (nyári táborok, szakkollégiumi estek, mozgalmi szféra becsatornázása)

• Nem formális szereplők: család ( Hymann, 1957; Berger-Luckmann, 1999) kortárscsoportok (Harris, 1995; Walker-Krettenauer 2000; Percheron, 1999)

• Az érdeklődés csupán eseti jellegű (Gazsó-Laki 2004), '80-as évek óta csökkenő tendenciát mutat (Policy Solutions, 2016; Political Capital, 2017)

Nem a hagyományos, egyéb ágensek szerepe értékelődik fel (Eric L. Dey 1997, Szabó I. 2000,2007,2009). Harmadik szocializációs színtér - szabadidős tevékenységek (Nagy 2013)

H3: Nem formális (egyetem világához köthető) helyszínek erős hatást gyakorolnak rájuk

• Formális szereplők: iskola, pártok, ifjúsági szervezetek (Hess-Torney, 1967; Neimi 1981)

2017 február: NOlimpia kampány

• A politika világa a fiatalok számára nehezen átlátható, kevéssé befolyásolható (Csőzik, 2013)

H4: A öszödi beszéd és a mozgalmi szféra szocializációs szerepe emlékként rögzül, mellyel - hamis - generációs tudatot kreálnak

Szocializációs színterek - generációs tudat?

l"

"Amikor borult a bili, mi diákok sokat beszélgettünk erről."

"Amikor kiderült, hogy tényleg elkötötték a tankot elkezdtünk erről beszélgetni."

"Felírtam a táblára, hogy igen el..."

• Soha meg nem szűnő folyamat, ágensek között állandó le- és felértékelődés zajlik, azok együttes hatását érdemes vizsgálni (Somlai, 1997)

Vizsgálathoz alkalmazott módszerek

Adatfelvétel első hulláma (2017 máricius), online survey - teljes körű lekérdezés (Babbie, 2006) a mag, vagyis az első 142 tag körében

• Alacsony a cselekvési aktivitás a fiatal magyarok és az egyetemre járók körében (Szabó A.-Gerő, 2015)

Székház

ostrom

Második hullám:

félig struktúrált (Kvale, 2006) lazán irányított ( Holstein–Gurdbrium, 2013) informális (Mason, 2005) tematikus- narratív interjúk (Sántha, 2009; Kvale, 2006 ) felvétele. Az alanyok az alapítók közül kerültek ki.

25 megkérdezett, 2017 augusztusában

• Önképzőkörök
• Vitakörök (Modell ENSZ)
• Szakkollégiumok
• Mozgalmi szféra

• Családi légkör hatása egyetemista korukig meghatározó
• Itt sajátították el azokat a kulturális tőkéket (Bourdieu, 1999), melyeket a későbbiek során áttranszformálnak tudás- és kapcsolati tőkévé - tudatos állampolgárrá váltak

"Volt olyan, aki kint volt volt október 23-án, úgyhogy előkerült ez a vita a diákok között."

Felsőközéposztálybeli, többedik generációs értelmiségi családokból származó, jellemzően budapesti lakosok, húszas éveik közepén járnak

Fókuszban: alanyok személyes (Thomson et. al 1989) politikai szocializációs életútjai

• '89 óta a hagyományos színterek szerepe gyengülni látszik (Szabó I. 2007, 2009) - Fragmentált szocializációs modell (Szabó I., 2006) a domináns a magyar fiatalok körében

2017 március- október: több ezer csatlakozni kívánó szimpatizáns, új alapszervezetek létrehozása (folyamatos utcai jelenlét)

• A politikai szocializáció során az egyén a politikai élettől való távolságtartást sajátítja el, részvétel igénye nem alakul ki (Szabó A.- Kern, 2011)

• Formális szocializációban visszaszorul, informálisban felértékelődik. Rejtett helyszínek- és szereplők áramlanak be ekkor a szocializációba

Végülis mi szocializál? Vannak új szereplők?

Felsőoktatásban töltött évek

• Szabadidős tevékenység (Nagy, 2013) szocializációs hatása felértékelődik a húszas évek alatt

„Az volt a másik ellenpontja ennek a HÖKös korrupt élménynek, hogy akkor megyünk a HaHa-val és visszük a rózsát bedobni a Dunába. Az egy iszonyú felemelő élmény volt."

• Nem szerveződik meg a generáció egységes politikai generációvá, azzal lázad, hogy nem lázad (Szalai E. 2011), ún. homeland/ csendes generáció alakult ki.

Családi színtér

„Ilyen elszólásai voltak, nyelvtan példában, hogy Peti mindig okos és akkor megjegyezte, hogy "Na, hát de érdekes, hogy Feri sose okos"

„Közös szentmisék vasárnaponként a sulinak, ott politizált a pap."

„Az ofőnököm, vele egyetértettünk, hogy Fidesz for ever."

„Volt, hogy Echo-ról felvett beszélgetéseket néztünk irodalom órán"

2017 október: programbemutató, 106 EVK jelölt, újabb aláírásgyűjtési időszak a civileket megbélyegző törvény eltörlése ellen

„Ki próbáltuk járni, hogy legyen magyar ösztöndíj (...) ez volt a minta, hogy igen, működik a politika."

„Mindig hagyták, hogy beleszóljunk"

„A szüleim, most is"

„Nekem ez a világ, ilyen mutyizós buliban lerészegedős nem jött át."

„Családostul mentünk tüntetésre"

„DÖK= döglött ló"

„Apukám politikai véleménye gyakorlatilag az én politikai véleményem volt"

„Botrányos emberek, botrányos dolgokkal."

„Apa beengedett a szavazófülkébe, amikor 8 éves voltam"

„Magyar Mérnökhallgatók Egyesületében, vezetőségi tag voltam. Innen jött ez a szervezői vonal."

„Úgy voltam DÖK-ös, hogy közben meg is vetettem azt."

Útban az új szocializációs modell?

• Súlyos demokrácia deficit van kialakulóban (Csákó 2004)

„Ebben az időszakban kerültem

be a szakkoliba (...) én voltam a saját szakirányunknak a küldöttje (...) ezt a viselkedésrendszert ott tanultam meg."

„Volt ez a Policity nevű diákszervezet (...) elkezdtük a Padtárs programot; állampolgári ismeretek, magyar politika gimnazistáknak, csak sokkal érdekesebben."

„Arra emlékszem, hogy anyukám egyszer óriás plakátra mondta, hogy "Úr, Isten nézd már meg egy igazi Nero, az őrült császár egy igazi Nero ez az ember."

„Nagyon sokat tanult a Momentum, hogy hogyan ne csináljuk. Az, hogy a bázisdemokrácia nem működik (...) az egész baloldali bázisdemokrácia, hippiskedés mind távol állnak tőlem."

„Pesten belesodródtam abba a kultúrkörbe, amit baloldalinak lehet nevezni. Annyira nem volt az én kultúr közegem, hogy elképesztő (...) a HaHa körüli gravitáló baloldaltól nem lehet várni a megoldásra. Szervezetlenek, kultúrális izolációban lévő csoport."

• Egyéb (nem formális) helyszínek (nyári egyetem, szakkollégium)

Készítette: Fényes Csongor (BCE, Metropolitan, ELTE- ARTSZ)

Elérhetőség: fenyes.csongor@gmail.com

Témavezető: Fenyves Katalin (Metropolitan)