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Conclusión

Se ve una clara tendencia en el número de asignaturas reprobadas con 4 tendiendo a la baja con 5 asignaturas y en igual número los alumnos con reprobación de materias en 6, 7, y 8.

Mientras que en el total de la muestra el promedio esta en 4.8 asignaturas por alumno. Estando este dato cerca de la moda (4) y de la mediana (4). Confirmando la tendencia de que por reglamento un total de 34 alumnos desertaron por reprobación de más de tres asignaturas.

Social

En este punto está atendiendo a factores distintos a los académicos, los cuales pueden ser las presiones económicas familiares, la inadecuada orientación escolar, la reprobación escolar reincidente, problemas de salud, la edad de ingreso, o bien el traslape de horarios estudios-trabajo

COLEGIO DE ESTUDIOS DE POSGRADO DE LA CIUDAD DE MÉXICO

MEDIA AGRUPADA

4.56

DESVIACION ESTANDAR CON DATOS AGRUPADOS

2.120471646

PROMEDIO DE ASIGNATURAS REPROBADAS

Límite superior 6.680471646

Límite inferior 2.439528354

Análisis de los datos obtenidos

A partir de la información obtenida con el proceso anterior, nos dimos a la tarea de plantear algunas afirmaciones de la situación que se presenta con el fenómeno de la deserción en la UES Acambay, así la gráfica siguiente nos presenta la situación actual al inicio del semestre 13-14/2

El análisis estadístico que hemos realizado y de acuerdo a la gráfica final nos lleva a concluir que 34 alumnos se dan de baja por la falta de dominio de conocimientos y 16 alumnos por no reinscripción.

RECOMEDACIONES

Interpretando la información presentada en la gráfica anterior podemos identificar que el valor más alto de asignaturas es en el apartado de 4 asignaturas reprobadas.

HERRAMIENTAS CUANTITATIVAS

Creemos que es importante que la universidad considere estudios estadísticos de este tipo para disminuir la incidencia de deserción y mantener su matrícula, por tanto sugerimos que:

• En cuanto al bajo rendimiento:

- En el primer trimestre establecer cursos

• En cuanto a la no reinscripción:

CASO PRÁCTICO:

CAUSAS DE DESERCIÓN EN EL PRIMER SEMESTRE, EN LA UNIVERSIDAD MEXIQUENSE DEL BICENTENARIO, UNIDAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACAMBAY

PRESENTACIÓN:

Desarrollo

EQUIPO NO. 1

• OSCAR RONQUILLO CÁRDENAS

• MARIBEL NÚÑEZ DE LA CRUZ

• CARLOS GUADALUPE NÚÑEZ

• JOSÉ ANTONIO ALCÁNTARA AGUILAR

Desarrollo

El presente documento muestra en forma sintética los hallazgos de la investigación que se realizó en la Universidad Mexiquense del Bicentenario, Unidad de Estudios Superiores Acambay, en específico en los grupos de primer semestre de las carreras de Ingeniería Mecánica, Licenciatura en Informática y Licenciatura en Nutrición. La investigación trata de responder a la pregunta:

La propuesta de investigación

La investigación, de la cual aquí presentamos sus primeros resultados, enfoca su atención a la deserción escolar influida por la reprobación escolar que ocurre en la Universidad Mexiquense del Bicentenario y especialmente la que se presenta a la Unidad de Estudios Superiores Acambay, en específico a los grupos de primer semestre transición a segundo. El análisis busca determinar las causas y motivos principales que explicarían el fenómeno, ayudados por la estadística, misma que puede ayudar en la explicación y en una posible solución del problema principal.

INTRODUCCIÓN

.

¿Cuáles fueron las causas o motivos de la deserción de estudiantes en dichas carreras?

MTRO. EFRAÍN GONZÁLEZ CASTILLO

El recurso de investigación aplicado para el estudio, implicó el manejo de la base de datos que se genera el sistema de información de la Universidad Mexiquense del bicentenario SIDIUMB.

Varios de los estudios parten de caracterizar la deserción en términos de capacidad de las instituciones educativas para retener a sus poblaciones de estudiantes, y en ese sentido establecen como problema de fondo la falta de integración al sistema universitario además de ubicar el foco problemático de la deserción en el bajo rendimiento escolar derivado de una limitada capacidad de estudiar y de la existencia de problemáticas socioeconómicas familiares.

En el caso de México los estudios sobre este problema han encontrado que existen las siguientes causas que se identifican: las presiones económicas familiares, la inadecuada orientación escolar, la reprobación escolar reincidente, problemas de salud, la edad de ingreso, o bien el traslape de horarios estudios-trabajo (casos contados).

Según la ANUIES, para el año 2000, La educación superior promedio nacional de eficiencia terminal se ubicaba en el 39%, la eficiencia terminal promedio de las IES a nivel licenciatura era cercana al 54% según la OCDE, 1997. Se ve una clara tendencia a la reducción de la eficiencia terminal o dicho de otra manera, un crecimiento de las poblaciones que no concluyen sus estudios en la educación superior.

  • Por las limitaciones socio-económicas de las familias
  • Por la falta de integración del estudiante al ambiente universitario
  • Por el desempeño escolar.
  • Varios

Se hizo el levantamiento de datos de la misma unidad, y se llevaron a cabo los siguientes procesos para organizar y tratar la información disponible.

ORDENACIÓN DE DATOS

1, 1, 1, 1, 1, 1 , 1, 1, 1, 2, 2, 2, 2, 2, 3, 3, 4, 4, 4, 4, 4, 4, 4, 4, 4, 4, 4, 4, 4, 4, 4, 4, 5, 5, 5, 5, 5, 5, 6, 6, 6, 6, 7, 7, 7, 7, 8, 8, 8, 8 n = 50

MARCA DE CLASE

(Li+Ls)2

La situación actual de la sociedad (y de su economía) se encuentra en transición a razón del fenómeno mundial conocido como globalización. La educación superior no se encuentra al margen de ese proceso. Dichos efectos han repercutido de forma seria la estructura de educación superior hasta ahora conocida. La deserción escolar roza otras problemáticas o se encuentra íntimamente ligado a ellas, por lo cual se nos presenta la oportunidad de reflexionar sobre ella con base en este análisis de la UES Acambay.

LIMITE SUPERIOR

LS=Li+i 2

Li Límite inferior

i Ancho de clase

ANCHO DE CLASE

i=(h-l)/2 1.00

h valor más alto

l valor más bajo

k Clase

NUMERO DE CLASES IDONEO

2K>=n

2 0 1

2 1 2

2 2 4

2 3 8

2 4 16

2 5 32

2 6 64

k=

Introducción

Presentación

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