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2007 2009교육과정 비교
(고등학교)
학교생활기록부 기재방식 변화
성취 수준 구분 방식
변경
현행
적용대상 과목
상대평가와 성취평가 비교
우수,보통,미흡
A,B,C
체육 예술 교과
(일반 과목)
수준
일반적 특성
음악과 구분 방식
준거참조 평가
규준참조 평가
A,B,C,D,E
-
체육 예술 교과
(심화 과목)
우수한 수준
보통인 수준
미흡한 수준
상
중
하
'전체를, 전체로'
'대부분을, 대체로'
'일부분을, 부분적으로, 간단히'
(중학교)
체육 예술(음악)교과 성취율 성취도
학교생활기록부 기재 방식 변화
변 경
적용대상
현 행
기대 효과
A,B,C,D,E
수우미양가
일반교과
A
80% 이상 ~ 100%
매우 우수한 수준
창의력 사고력 및 문제 해결력 개발
우수,보통,미흡
A,B,C
체육 예술교과
내재적 학습 동기 향상
P
선택 교과
이수
학교 교육목표 달성에 중점
보통 수준
60% 이상 ~ 80% 미만
B
학교 교육의 책무성 제고
미흡한 수준
60% 미만
C
성취 수준의 개발
성취평가제 이전
성취평가제 이후
서술형 평가 및 수행평가 내실화
선택형 지필평가 중심
교사가 '평가한다'는 관점에서 학생이 '성취한다'는 관점으로 변화
학업성취 수준 평학업수준 개선
상대 평가
절대 평가
점수 비교
음악과 교육과정 내용 체계 비교
교재 참조
2009+개정 2011 교육과정
초, 중등 학년군별 교육과정 체제
(3-4, 5-6, 7-9, 고등학교)
고등학교 3년 모두 교육과정 체제
일반교과 성취율 성취도
수준의 방향성
수준의 위계성: 학년군간 수준차
양과 수준의 적정성
진술의 명료성
음악과 공통교육과정-내용영역 구분
하위내용 체계 달라짐
선택교육과정-선택과목 재구조화'
과목명, 과목수 변화
90% 이상
A
매우 우수한 수준
성취 기준과 성취 수준
우수한 수준
B
80% 이상 ~ 90% 미만
보통 수준
70% 이상 ~ 80% 미만
C
60% 이상 ~ 70% 미만
다소 미흡한 수준
D
미흡한 수준
60% 미만
E
음악과 교육과정 영역 비교
2007
2009+개정 2011
표현(가창,기악,창작)
활동(가창,기악,감상,창작)
감상
이해
생활화
성취 기준 성취 수준 개발 목적
성취 기준
계획된 교육과정 현장 적용 여부 확인
성취평가제 도입 시기
음악과 교과목에서 학생들이 달성 해야 할 지식(음악 요소 및 개념 등), 기능(연주, 노래, 감상, 음악만들기 등), 태도(참여, 실천의지, 태도 등)의 능력과 특성을 기술한 것
개선되어야 할 부분 파악할 수 있는 체제 구축
진술 방식: ~할 수 있다 의 방식
성취 수준
성취 기준
2009+개정2011 음악과 교육과정
2007 음악과 교육과정
음악 교과별 성취 기준에 도달한 수준을 나타낸 것
선택교육과정(고1,2,3)
공통교육과정
(중1,2,3)
일반과목
심화과목
공통 교육과정
(중1,2,3, 고1)
전문 교육과정
(고1,2,3)
선택 교육과정
(고2,3)
음악
음악과 생활
음악과 진로
음악이론, 음악사, 시창청음
음악전공실기, 합창 합주,
공연실습, 음악과 매체,
교양실기
기준의 방향성: ~ 할수있다. 도달점 행동
학습량과 수준의 적정성
범위의 적절성: 분리, 통합, 재구성
성취 기준간 수준의 위계 제시
'몇학년 수준의~' 식으로
진술의 명료성: 구체적 내용, 명확하게
136시간
10단위(예술)
음악
음악의 이해
음악 실기
음악과 사회
음악이론, 음악사 감상,
시창청음
음악전공실기, 합창 합주,
연주, 컴퓨터와 음악,
교양실기
68,34,34,34
68
2007 2009
음악과 교육과정