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종합실상모형
조규판 교수님
항상 감사합니다!
가치 판단 모형
전문가에 의해 평가대상, 내용의 가치를 체계적으로 판단하는 활동
목표의 달성여부 뿐만 아니라 그 자체의 가치에도 관심을 기울여야 함
내재적 준거와 외재적 준거를 구별
평가자의 주관적인 전문성을 가장 중요한 평가전략으로 간주
평가의 과정
의도한 것과 실제로 관찰된 것 사이의
일치성을 따져보는 평가과정
Pocari 조
교육학과/
교육심리전공
1106661 최용석
1570064 김태현
1303254 신동민
1302988 안동규
자료행렬
다양한 평가 자료의
체계화
각 행렬은 선행조건, 진행과정, 산출결과로 분류
판단행렬 : 다수가 동의하는 기준과 판단에 관한 자료
종합실상모형
평가를 통한 교육과정의 개선을 주장하고, 평가대상에 대한 기술 및 판단을 강조하는 접근방법
공식적 평가와 비공식적 평가
특징
과학적인 방법으로, 객관적 판단을 내리는
‘공식적평가’만을 대상으로 함
프로그램 사용자와 평가자
평가의 기본 목적 또는 기능을
기술과 판단으로 규정
프로그램 사용자 : 판단적 평가
Robert.E.Stake
프로그램 평가자 : 기술적 평가 (⇒ 판단 회피)
평가에서 중요한 것은 "판단"
모든 주관적이고 비형식적인 평가절차 완전히 배제
- Stake –
“판단이 제시되지 않은 평가는 평가라고 할 수 없고, 평가자는 어떤 형태든 프로그램의 질에 대한 판단을 제시해야 할 책임이 있다.”
충분히 관찰해서 기술 & 이를 바탕으로
정확히 판단하는 것이 절대적으로 필요
목차
교육평가는 다양한 관점들을 분석하고 수집하여 교육과정의 질을 평가하는 것
교육평가의 정의
평가자들의 지속적인
상호작용을 주장
대안적평가모델
프로그램 사용자와 평가자
Robert . E . Stake
가치판단모형
1927년 12월 18일 출생
1965 -1998 일리노이대학교 교육학과 교수역임
종합실상모형
1998 ~ 현재 일리노이 대학교
교육심리 명예교수
대안적 평가모형의 등장
평가대상
평가에 대한 요구
교육평가관
Tyler 모형을 대체하기 위해
Stake의 종합실상모형 등장
측정관
총평관
평가관
객관성과 신뢰성을 강조
전인적 평가
인간의 행동특성은
안정성이 없고 언제나 변화함
인간행동은 자연현상과
같이 안정성을 가진다
행동은 환경과 개인의 역동적 관계
초기 평가관
교육적 수단에 의한
학생들의 변화에 관심
평가
가장 최근에 출현
교육평가로 발전
대상의 가치, 질, 중요성, 금액, 정도 또는 조건에 관하여 조사하고 판단하는 일
장점
선행조건
실행과정
결과
프로그램
각 변인간 관계를 체계적으로 평가
단점
사용자의 가치
vs
열심히들어주셔서
평가자의 가치
상호 가치갈등
2015년 4월 교육평가 능력시험
감사합니다 !!!
아래에서 틀린 문제를 찾아보세요^^!
Stake는 평가의 기본 목적을 기술과 판단으로
규정하였다.
공식적 평가와 비공식적 평가 중 비공식적평가를
중시 하였다.
Robert.E.Stake는 1927년 12월 18일 출생이다.
가치판단모형은 전문가에 의해 평가대상, 내용의 가치를 체계적으로 판단하는 활동이다.
의도한 것, 관찰하고 지각한 것
:
기술행렬
교육평가
프로그램에 관한 의사 결정에 기여
프로그램의 효과 및 영향을 확인
프로그램의 가치나 장점을 기술 및 판단