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PERRENOUD

LA EXPERIENCIA Y LOS VALORES EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES

LOS VALORES EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL

GRACIAS

GOBIERNO DEL ESTADO DE VERACRUZ

SECRETARIA DE EDUCACION DE VERACRUZ

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA VERACRUZANA

EL FOMENTO DE VALORES UNIVERSALES A TRAVÉS DE LECTURAS DE REFLEXIÓN EN ALUMNOS DE PRIMARIA DE 5° Y 6°

MONOGRAFÍA

PARA OBTENER EL TÍTULO DE

LICENCIADO EN EDUCACIÓN BASICA

PRESENTA

NAELEA VIRIDIANA CASTAN CRUZ

TUXPAN DE RODRIGUEZ CANO, VER. OCTUBRE 2015

INTRODUCCION

ESTRUCTURA

LA SOCIEDAD EN LA QUE VIVIMOS RECLAMA UNA ATENCION PEDAOGICA Y SOCIAL EN CUESTIONES QUE TRASCIENDEN LOS OBJETIVOS.

MONOGRAFIA

LA PROPUESTA DE EDUCACION EN VALORES, NO PUEDE SER ESTRICTAMENTE PEDAGOGICA.

JUSTIFICACION

EN A LA ACTUALIDAD CUANDO HABLAMOS DE UAN CRISIS DE VALORES , ENTIENDO QUE NOS ESTAMOS REFIRIENDO AL DESARROLLO TECNOLOGICO, A LA GLOBALIZACION DE LOS MERCADOS Y DE CULTURA, LA RELEVANCIA DE LA INFORMACION Y DEL CONOCIMIENTO EN LOSPRCESOS PRODUCTIVOS Y SOCIALES, A LAS NUEVAS MANERAS DE ENTENDER EL MUNDO Y QUE BOSQUEJAN NUEVAS FORMAS DE RELACION ENTRE PERSONAS.

CAPITULO I

"DEFINICIÓN DE LA PRACTICA DOCENTE"

LA DOCENCIA PARA QUE SEA DE ALTA CALIDAD, ENTRAÑA LA NECESIDAD Y OBLIGACION DE ESTAR INFORMADO E INDAGAR CRITICAMENTE NUEVOS CONOCIMIENTOS...

Capitulo I

Definición de la práctica docente

Capítulo II

Modelo de análisis de la práctica docente

Capítulo III

Contexto

Capítulo IV

Referencias documentales

Capitulo V

Conclusión

JOAN DEAN

DAVID FONTANA

PROMOVER Y FORTALECER EL PROCESO DE CRECIMIENTO HUMANO QUE BRINDE A LOS ALUMNOS EL ESPACIO PROPICIO,A TRAVES DE LA PARTICIPACION ENLAS ACTIVIDADES PLANEADAS.

FOMENTAR LA PRACTICA DE LOS VALORES HUMANOS, COM INSTRUMENTO, PARA CRECER COMO PERSONA Y SER PARTICIPANTE DE UNA CONVIVENCIA PACIFICA.

OBJETIVOS

QUE LOS ALUMNOS SEAN CONSCIENTES DE SUS DERECHOS Y AL MISMO TIEMPO DE SUS DEBERES Y PRACTIQUEN BUENOS NIVELES DE RESPONSABILIDAD.

INCULCAR ACTITUDES DE CAMBIO Y MEJORAMIENTO EN LAS RELACIONES INERPERSONALES DE LOS ALUMNOS.

CAPÍTULO II

MODELO DE ANALISIS DE LA PRACTICA DOCENTE

EL SOCIOGRAMA COMO UNA TECNICA

METODOLOGÍA

DIMENSIONES DE LA PRÁCTICA DOCENTE

PROCESO COMO PARTE DE LA INVESTIGACION

La docencia es una profesión hecha por personas, dedicada a la formación de personas. en ella, la persona del maestro es una de las más importantes. como todo ser humano, el maestro es un ser no acabado, capaz de conocerse a sí mismo, de superar sus debilidades, de reconocer sus cualidades y defectos, sus motivos y necesidades. es un ser con ideales, éxitos y fracasos. todo esto se refleja en la educación que imparte, haciendo de ella una práctica esencialmente humana.

A TRAVÉS DE LA OBSERVACION Y LA EVALUACIÓN DE UN CONTEXTO SE REFLEJAN LOS DIFERENTES VÍNCULOS DE UN GRUPO

CREAR ESCENARIOS O AMBIENTES REALES....

EL CONTEXTO

CAPÍTULO III

CAPITULO IV

RFERENCIAS DOCUMENTALES

CONDICIONES INSTITUCIONALES

EDUCACIÓN EN VALORES

LOS SABERES DOCENTES COMO PUNTO DE PARTIDA

PEREZ GOMEZ

MELIEF

EL GRUPO

LA ESCUELA

EL DOCENTE DEBE OBTENER DE LA PRACTICA UN APRENDIZAJE REALISTA, DONDE A TARVES DEL DISTANCIAMIENTO Y REFLEXIONANDO DE SU PACTICA SE INTEGREN (LA EXPERIENCIA Y EL CONOCIMIENTO TEORICO).

EDUCAR A LA PERSONA

MORAL EN SU TOTALIDAD

REFLEXIÓN HACIA UNA RUPTURA DE PRÁCTICA DOCENTE TRADICIONAL

SYLVIA SCHMELKES

NECESIDAD DE PRESERVAR LOS VALORES

La educación en valores es tan importante como la adquisición de conocimientos en la escuela, ya que sin una correcta aplicación de esa información no llegaremos a ser completos y felices

CAPÍTULO V

CONCLUSIONES

LA EDUCACIÓN EN VALORES ES UN PROYECTO EFICAZ DE VIDA, HACIENDO CORRESPONDER LAS POSIBILIDADES INTERNAS DEL INDIVIDUO Y LAS DEL ENTORNO DESARROLLANDO LA CAPACIDAD DE RAZONAMIENTO, CONOCIMIENTO, MOTIVACIÓN E INTERÉS

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