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Untitled Prezi

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by

María Teresa Walker Rodríguez

on 8 September 2016

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Transcript of Untitled Prezi

Análisis del Sistema Educativo Chileno
Marco Conceptual 1. Psicología Educacional
Marco Conceptual 2. Relación entre sistema escolar y sociedad
Marco Conceptual 3. Sistema educativo Chileno
META
• Al término del curso se espera que los estudiantes adquieran un marco conceptual de la
Psicología Educacional,
las
relaciones entre el sistema escolar y la sociedad
y el
contexto educativo chileno
; de tal manera que puedan realizar un
análisis crítico sobre la realidad educativa actual

Psicología Educacional
Historia
Teorías Psicológicas
Campo y contenido
Prehistoria
Precursores
Psicología Educacional como psicología aplicada
Psicología Educacional como disciplina puente
Pestalozzi
Fundó escuelas en sectores vulnerables.
Preocupación por “formar personas”.
Aprendizaje por observación y experiencia
Principios pedagógicos
•NATURALIDAD
• EDUCACIÓN
ELEMENTAL
Herbart
Prelevancia del interés para aprender

Importancia de las experiencias previas
Stanley Hall
William James
John Dewy
Edward Thorndike
Charles Judd
Crisis de identidad y tensiones
No se sustituyeron
PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Conductas y procesos cognitivos
Organización escolar, políticas públicas
Metodologías de aprendizaje y contenidos
Profesores

Otros factores que influyen en el aprendizaje
Necesidades educativas especiales
Áreas de trabajo
Intervenciones en sistemas educativos
Intervenciones en organizaciones educativas
Psicología Escolar
Conductismo
Teoría Cognitiva
Teoría Humanista
Teoría Sistémica
Principios Generales
Condicionamiento Clásico
Condicionamiento Operante
Teoría del Aprendizaje Social
* Importancia de variables ambientales

* Aprendizaje: cambio conductual observable

* Metas conductuales deben ser específicas y medibles.

*Importancia del aquí y ahora
¨
*Asociación entre estímulo y respuesta automática e involuntaria
Generaliziación- Discriminación-Extinción
Watson y Pavlov
*Asociación voluntaria por las consecuencias de una acción
*Refuerzo + y -/ Castigo + y -
*Principio de Premack
*Saciedad/Sistema de Fichas/ Halago del profesor/Contrato de Contingencias
*Bandura
*Rol activo del aprendiz

* Introduce cogniciones (motivación)

*Incentivos directos, vicarios y autogenerados

*Autoeficacia
Autores
Procesos Cognitivos
Ausbel
Brunner
Feuerstein
Teoría del procesamiento de información
Vygotsky
Piaget
*Inteligencia: adaptación de esquemas.
* Asimilación y acomodación.
* Aprendizaje está limitado por su edad
* Aprendizaje: aplicar nuevos contenidos a las estructuras que el sujeto ya ha realizado

*
Aprendizaje “arrastra” al desarrollo
* ZDP
* Procesos versus producto
* Rol del educador: exclusivamente andamiaje

ESTÍMULOS EXTERNOS
REGISTRO SENSORIAL
MEMORIA CORTO PLAZO
MEMORIA A LARGO PLAZO
MEMORIA DE TRABAJO
Perdida permanente
Perdida Permanente
Pérdida recuperable
Procesos de control ejecutivo: atención, estrategias, expectativas
*Aprendizaje por descubrimiento

*Rol activo del aprendiz

*El conocimiento real debe ser aprendido por uno mismo.

*La capacidad de resolver problemas es el objetivo principal de la educación.

*Motivación intrínseca
*Aprendizaje significativo
¿Qué es?
*¿Qué pueden hacer los estudiantes?
*Aprender de la experiencia

*Aprendizaje mediado

*Intervencionista y optimista
Estrategias Metacognitivas
Resolución de problemas
Comprender el problema
+
Explorar estrategias de solución
+
Acciones y estrategias
+
Evaluación
Creatividad
Originalidad
Pensamiento
Transferencia
Fijeza Funcional
Arreglo de respuesta
Flexibilidad
Fluidez
*Conocimiento experiencial
*Se adquiere a través de una relación

*En un contexto socio emocional

*Diferente al conocimiento proposicional y práctico
*El aprendizaje significa crecer como persona, estar más cerca de la autoactualización
TOTALIDAD
HOMEOSTASIS
SUBSISTEMAS
Límites
Jerarquías
Equifinalidad
Equipotencialidad
Protección
MORFOTÁSIS
MORFOGÉNESIS
Retroalimentación
Reglas y metareglas
Alianzas y coaliciones
Axiomas de la comunicación
1. Es imposible no comunicar

2. Niveles de contenido y de relación

3. Comunicación digital y analógica

4. Interacciones simétricas y complementarias

5. Puntuación de la secuencia de los hechos

¿CÓMO INTERVENIR EN UN SISTEMA?
Acoplamiento estructural
Ruidos significativos
Teoría Bioecológica
Urie Brofenbremmer
Sociedad y Educación
Organización Escolar
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