Eszközök az korai iskolaelhagyás csökkentésére
Tempus Közalapítvány, 2016. június 9.
Együttműködés és hozzájárulás a hazai fejlesztésekhez
A CroCoos projekt bemutatása
PARTNERSÉG
MÉRFÖLDKÖVEK
Kutatás: 2014 június - 2015. május
PILOT ORSZÁGOK
- Magyarország (TKA - projektvezető, FSZK - pilot vezető, EXP - értékelő)
- Szlovénia: Institute of the Republic of Slovenia for Vocational Education and Training (CPI)
- Szerbia: Education Forum (OF)
TANÁCSADÓK
- Dánia: Youth Educational Guidance Centre, Lyngby
- Hollandia
Pilot módszertan és értékelési koncepció: 2015. május
CÉLOK ÉS VÁRHATÓ EREDMÉNYEK
Módszertani útmutató és on-line eszköztár (tesztverzió): 2015. augusztus
Iskolák felkészítése: 2015. augusztus
Nemzetközi elemzések
Mentorok képzése: 2015. május
PILOT:
2015. szeptember - 2016. december
Korai jelzőrendszer bevezetésének kipróbálása intézményi szinten 3 ország 15 iskolájában
(Magyarország, Szlovénia, Szerbia)
- Módszertani útmutató és eszköztár
- Mentorok és szociális partnerek tapasztalata
Értékelés: 2015. nyár, 2016. tél
A projekt szakmai háttere és előzményei
Szakmai ajánlások összegzése és bemutatása: 2017. április
On-line tudástár
Következtetések, szakpolitikai ajánlások
Hazai szabályozás korai jelzőrendszer kiépítésére
PROJEKTMENEDZSMENT, DISSZEMINÁCIÓ - TKA
PILOT PROJEKT - FSZK
Intézményi jelzőrendszer
- EU 2020 korai iskolaelhagyás elleni középtávú stratégiája - korai jelző- és pedagógiai támogató rendszer létrehozása és működtetése, cél 10% alatti mutató
- Nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény 19.§ (2) h) bekezdése 2015. január 1-vel hatályos rendelkezése alapján korai jelzőrendszer kiépítése POK-okhoz delegált feladat
- cél: a köznevelésben részt vevő tanulók lemorzsolódásának, az iskolai rendszerből való kimaradásának megakadályozása, valamint a legalább középfokú végzettség, képzettség megszerzésének elérése, ezzel elősegítve a munkaerőpiacra való beilleszkedést, valamint hosszú távon a munkavállalás, a pályán maradás sikerességét
- középfokú végzettség a munkaerőpiacon való érvényesülés alapvető feltétele (társadalmi következmények: kirekesztődés, szegénység, bűnözés, tartós munkanélküliség, romló eü-i állapot)
2015. késő tavasz, nyár
- nemzetközi összehasonlító kutatás angol nyelven
- hazai nagymintás kutatás
- oktatási és társszektorok attitűdje
- felelősség és bevonás
- kapcsolattartás a szakmai szereplők között
- adatgyűjtési szokások
2017. tavasz
- pilot projekt értékelésének elemei: beválás és nemzetközi összehasonlítás
- tesztelt módszertan és online ingyenesen elérhető eszközrendszer
Előzmények a Tempus Közalapítványnál
- mentorok bevonása, előzetes képzés
- módszertani útmutató
- eszközök fejlesztése: kapcsolódnak a korai figyelmeztetőjelekhez és a fejleszteni kívánt intézményi és tanári kompetenciákhoz, on-line elérhető kereshető adatbázisba rendezve
Korai jelzőrendszer definíciója a CroCoos projektben
www.qall.tka.hu
- weboldal, hírlevelek, videók, műhelymunkák, záró konferencia, on-line publikáció, nemzetközi tudástár: tanulmányok, országelemzések, jó gyakorlatok és bevált folyamatok gyűjteménye, eszköztár: gyakorlati megoldások gyűjteménye
- Alma a fán műhelyek:
1. Könyvbemutató - Leiner Károly: Az én gyerekeim - 2016. március 31.
2. Bullying/kortárs bántalmazás - zaklatás az iskolában, vagy már az óvodában is I.? - 2016. április 28.
3. Bullying/kortárs bántalmazás - zaklatás az iskolában, vagy már az óvodában is II.? - 2016. június 2.
4. Pályaorientáció (tervezett)
2013-2014
Szakmai tényfeltárás
Nemzetközi és hazai elemzések
Koordinátori hálózat
Társadalmi konzultáció
Társterületi tanulmányok
Esetleírások
www.psivet.tka.hu
2012
Hátránykompenzációs programok elemzése
Vezetőképzés kidolgozása Befogadó iskola
Tanulmányutak
ÉRTÉKELÉS - Expanzió
Nemzetközi tapasztalatok
Input és output értékelés a pilot megvalósításáról
- kérdőíves kutatás
- interjúk
- esettanulmányok
- iskolavezetők, tanárok, tanulók, szakmai környezet
Korai figyelmeztető rendszer/Early Warning System (EWS)
Rendszerelemek
- mérhető adatokra és a megfigyelhető jelenségekre épít
- lehetővé teszi a lemorzsolódással veszélyeztetett fiatalok időben történő azonosítását és az egyénhez igazított megelőző, segítő intézkedések megalkotását és alkalmazását
- intézményi és tanári kompetenciákon nyugszik, pl.:
- megfelelő adatok gyűjtése és feldolgozása
- a diákok viselkedésének és a háttérben rejlő okoknak az értelmezése
- a megelőző intézkedések egyénhez igazított megalkotása
- külső segítség (források, partnerek) bevonására való nyitottság
- adatgyűjtés és feldolgozás (hiányzás, 1,1 éves romlás nem vezet automatikusan lemorzsolódáshoz)
- háttértényezők nem determinálóak
- árnyaltabb megközelítés szükséges
- pályaorientáció, munkába ágyazott tanulás
- szociális szereplők együttműködése
- mentorok
- kiközösítés kezelése
- motiváció
támogató és együttműködő attitűd
A projekt minőségi szempontjai, önértékelés - szlovén partner
További példák
Adatbázis alapján szűrés
- Anglia: NEET detector (jelentős javulás)
- Svédország: regionális összehangolása az intézményi adatoknak
- hiányzás követésére építő rendszer: UK, IE, PL, SE, DE
Szektorköziség
- Németország: ifjúsági szolgáltató központok + független pedagógiai szolgáltató intézetek + iskolák együttműködése
- szülők és szociális szereplők bevonása
Kutatások
- USA: Early Warning Indicators ('80-as évektől kezdve hosszú távú követéses vizsgálatok a lemorzsolódókról)
Hollandia
"you are being missed"
Intézményi szint
Rendszerszint
Holland kormány a hiányzások figyelésére alapozta az egész korai jelzőrendszerét - korai iskolaelhagyó definíció:
12-23 közötti, se nem tanuló, se nem dolgozó fiatalok, alapszintű szakképzettség/érettségi nélkül
Korai figyelmeztető jelek/Early Warning Signals
Eredmények:
2000. 15,4%
2013. 9,1%
- nálunk 11% körül stagnál a mutató
- 2010: 12 hely (EU)
- 2013: 21 hely
Intézményi kapacitásnövelés
Pedagógiai kultúra, eszközök - tanári kompetenciák fejlesztése külső szakemberek által
Saját folyamatok kiérlelése
Helyi szintű szisztematikus adatgyűjtés és értelmezés
Megelőzés és beavatkozás
Együttműködési kultúra - társadalmi ügy
Országos és regionális adatbázisok használata és összekapcsolása
Adatok monitorozása és értelmezése
Sokféle és sokáig tartó támogató beavatkozások
Különböző szolgáltatók együttműködése
I. Állapothoz, adatdokumentációhoz köthetők jelek
1. Hiányzás
2. Romló tanulmányi átlag
3. Évismétlés
II. Viselkedésbeli, megfigyeléshez köthető előjelek
4. Unalom a tanórák alatt, alacsony motiváció (nem feltétlen a diákról szól, intő jel a ped-i megközelítésre)
5. Drasztikus viselkedésváltozás a tanulónál (agresszió, visszahúzódóvá válás stb.)
6. Kiközösítő magatartás vagy kiközösítettség
CroCooS - Cross-sectoral cooperation focused solutions for preventing early school leaving
www.crocoos.tka.hu