Introducing 

Prezi AI.

Your new presentation assistant.

Refine, enhance, and tailor your content, source relevant images, and edit visuals quicker than ever before.

Loading…
Transcript

Eszközök az korai iskolaelhagyás csökkentésére

Tempus Közalapítvány, 2016. június 9.

Együttműködés és hozzájárulás a hazai fejlesztésekhez

A CroCoos projekt bemutatása

PARTNERSÉG

MÉRFÖLDKÖVEK

Kutatás: 2014 június - 2015. május

PILOT ORSZÁGOK

  • Magyarország (TKA - projektvezető, FSZK - pilot vezető, EXP - értékelő)
  • Szlovénia: Institute of the Republic of Slovenia for Vocational Education and Training (CPI)
  • Szerbia: Education Forum (OF)

TANÁCSADÓK

  • Dánia: Youth Educational Guidance Centre, Lyngby
  • Hollandia

Pilot módszertan és értékelési koncepció: 2015. május

CÉLOK ÉS VÁRHATÓ EREDMÉNYEK

Módszertani útmutató és on-line eszköztár (tesztverzió): 2015. augusztus

Iskolák felkészítése: 2015. augusztus

Nemzetközi elemzések

Mentorok képzése: 2015. május

PILOT:

2015. szeptember - 2016. december

Korai jelzőrendszer bevezetésének kipróbálása intézményi szinten 3 ország 15 iskolájában

(Magyarország, Szlovénia, Szerbia)

  • Módszertani útmutató és eszköztár
  • Mentorok és szociális partnerek tapasztalata

Értékelés: 2015. nyár, 2016. tél

A projekt szakmai háttere és előzményei

Szakmai ajánlások összegzése és bemutatása: 2017. április

On-line tudástár

Következtetések, szakpolitikai ajánlások

Hazai szabályozás korai jelzőrendszer kiépítésére

PROJEKTMENEDZSMENT, DISSZEMINÁCIÓ - TKA

PILOT PROJEKT - FSZK

Intézményi jelzőrendszer

- EU 2020 korai iskolaelhagyás elleni középtávú stratégiája - korai jelző- és pedagógiai támogató rendszer létrehozása és működtetése, cél 10% alatti mutató

- Nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény 19.§ (2) h) bekezdése 2015. január 1-vel hatályos rendelkezése alapján korai jelzőrendszer kiépítése POK-okhoz delegált feladat

- cél: a köznevelésben részt vevő tanulók lemorzsolódásának, az iskolai rendszerből való kimaradásának megakadályozása, valamint a legalább középfokú végzettség, képzettség megszerzésének elérése, ezzel elősegítve a munkaerőpiacra való beilleszkedést, valamint hosszú távon a munkavállalás, a pályán maradás sikerességét

- középfokú végzettség a munkaerőpiacon való érvényesülés alapvető feltétele (társadalmi következmények: kirekesztődés, szegénység, bűnözés, tartós munkanélküliség, romló eü-i állapot)

2015. késő tavasz, nyár

  • nemzetközi összehasonlító kutatás angol nyelven
  • hazai nagymintás kutatás
  • oktatási és társszektorok attitűdje
  • felelősség és bevonás
  • kapcsolattartás a szakmai szereplők között
  • adatgyűjtési szokások

2017. tavasz

  • pilot projekt értékelésének elemei: beválás és nemzetközi összehasonlítás
  • tesztelt módszertan és online ingyenesen elérhető eszközrendszer

Előzmények a Tempus Közalapítványnál

  • mentorok bevonása, előzetes képzés
  • módszertani útmutató
  • eszközök fejlesztése: kapcsolódnak a korai figyelmeztetőjelekhez és a fejleszteni kívánt intézményi és tanári kompetenciákhoz, on-line elérhető kereshető adatbázisba rendezve

Korai jelzőrendszer definíciója a CroCoos projektben

www.qall.tka.hu

- weboldal, hírlevelek, videók, műhelymunkák, záró konferencia, on-line publikáció, nemzetközi tudástár: tanulmányok, országelemzések, jó gyakorlatok és bevált folyamatok gyűjteménye, eszköztár: gyakorlati megoldások gyűjteménye

- Alma a fán műhelyek:

1. Könyvbemutató - Leiner Károly: Az én gyerekeim - 2016. március 31.

2. Bullying/kortárs bántalmazás - zaklatás az iskolában, vagy már az óvodában is I.? - 2016. április 28.

3. Bullying/kortárs bántalmazás - zaklatás az iskolában, vagy már az óvodában is II.? - 2016. június 2.

4. Pályaorientáció (tervezett)

2013-2014

Szakmai tényfeltárás

Nemzetközi és hazai elemzések

Koordinátori hálózat

Társadalmi konzultáció

Társterületi tanulmányok

Esetleírások

www.psivet.tka.hu

2012

Hátránykompenzációs programok elemzése

Vezetőképzés kidolgozása Befogadó iskola

Tanulmányutak

ÉRTÉKELÉS - Expanzió

Nemzetközi tapasztalatok

Input és output értékelés a pilot megvalósításáról

- kérdőíves kutatás

- interjúk

- esettanulmányok

- iskolavezetők, tanárok, tanulók, szakmai környezet

Korai figyelmeztető rendszer/Early Warning System (EWS)

Rendszerelemek

- mérhető adatokra és a megfigyelhető jelenségekre épít

- lehetővé teszi a lemorzsolódással veszélyeztetett fiatalok időben történő azonosítását és az egyénhez igazított megelőző, segítő intézkedések megalkotását és alkalmazását

- intézményi és tanári kompetenciákon nyugszik, pl.:

  • megfelelő adatok gyűjtése és feldolgozása
  • a diákok viselkedésének és a háttérben rejlő okoknak az értelmezése
  • a megelőző intézkedések egyénhez igazított megalkotása
  • külső segítség (források, partnerek) bevonására való nyitottság
  • adatgyűjtés és feldolgozás (hiányzás, 1,1 éves romlás nem vezet automatikusan lemorzsolódáshoz)
  • háttértényezők nem determinálóak
  • árnyaltabb megközelítés szükséges
  • pályaorientáció, munkába ágyazott tanulás
  • szociális szereplők együttműködése
  • mentorok
  • kiközösítés kezelése
  • motiváció

támogató és együttműködő attitűd

A projekt minőségi szempontjai, önértékelés - szlovén partner

További példák

Adatbázis alapján szűrés

  • Anglia: NEET detector (jelentős javulás)
  • Svédország: regionális összehangolása az intézményi adatoknak
  • hiányzás követésére építő rendszer: UK, IE, PL, SE, DE

Szektorköziség

  • Németország: ifjúsági szolgáltató központok + független pedagógiai szolgáltató intézetek + iskolák együttműködése
  • szülők és szociális szereplők bevonása

Kutatások

  • USA: Early Warning Indicators ('80-as évektől kezdve hosszú távú követéses vizsgálatok a lemorzsolódókról)

Hollandia

"you are being missed"

Intézményi szint

Rendszerszint

Holland kormány a hiányzások figyelésére alapozta az egész korai jelzőrendszerét - korai iskolaelhagyó definíció:

12-23 közötti, se nem tanuló, se nem dolgozó fiatalok, alapszintű szakképzettség/érettségi nélkül

Korai figyelmeztető jelek/Early Warning Signals

Eredmények:

2000. 15,4%

2013. 9,1%

- nálunk 11% körül stagnál a mutató

- 2010: 12 hely (EU)

- 2013: 21 hely

Intézményi kapacitásnövelés

Pedagógiai kultúra, eszközök - tanári kompetenciák fejlesztése külső szakemberek által

Saját folyamatok kiérlelése

Helyi szintű szisztematikus adatgyűjtés és értelmezés

Megelőzés és beavatkozás

Együttműködési kultúra - társadalmi ügy

Országos és regionális adatbázisok használata és összekapcsolása

Adatok monitorozása és értelmezése

Sokféle és sokáig tartó támogató beavatkozások

Különböző szolgáltatók együttműködése

I. Állapothoz, adatdokumentációhoz köthetők jelek

1. Hiányzás

2. Romló tanulmányi átlag

3. Évismétlés

II. Viselkedésbeli, megfigyeléshez köthető előjelek

4. Unalom a tanórák alatt, alacsony motiváció (nem feltétlen a diákról szól, intő jel a ped-i megközelítésre)

5. Drasztikus viselkedésváltozás a tanulónál (agresszió, visszahúzódóvá válás stb.)

6. Kiközösítő magatartás vagy kiközösítettség

CroCooS - Cross-sectoral cooperation focused solutions for preventing early school leaving

www.crocoos.tka.hu

Learn more about creating dynamic, engaging presentations with Prezi