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Trending searches
배움중심 수업과 과정 평가(201906강서)
8
서울혁신미래교육 직무연수
강의를 멈추고, 배움으로 채우자!
무엇을 평가할 것인가?
3
암기능력, 정답 고르기는 구식 평가!
4Cs
성취평가
절대평가
고등정신기능
문제해결력
지식의 활용
협력
인지자동화, 사물인터넷
강의를 멈추고, 배움으로 채우자!
자기 주도적 학습 환경 구성
8
평가혁신 교원연수 클래스팅
https://www.classting.com/classinv
Sen Wifi
6월 직가입 주소
클래스팅 교사연수 평가혁신 교원공동체
https://www.classting.com/!84fqv3
거꾸로 교과 교실
교원공동체-협력
온라인 커뮤니티
(책상모둠, 4절지-색지, 풀, 가위, 싸인펜 등 상비)
교과협의회 필수
교사별 평가는 아직 제도 미비
강의를 멈추고, 배움으로 채우자!
평가 방법 개선 방향
4
교육과정-수업-평가 어떻게 혁신할 것인가
흥미, 자발적 참여,
능동적 문제 해결 능력..
경쟁=공정?
학생
모둠 협력, 자기주도,탁월성
- 수행평가
경쟁교육
다수의 실패자 양산
무기력 학습 팽배
발달 결손
수동성
협력과 연대가 교육의 원리!
더 이상 학생을 죽이지 않는 학교..
절대평가
질적평가
과정평가
성장지향
상대평가
양적평가
결과평가
선별평가
준비-수행-산출 : 발달
학생의 배움이 학교활동의 주인공
배움활동 설계자
평가도 발달의 수단,
다시 할 기회 제공
강의를 멈추고, 배움으로 채우자!
중3 화합물의 분자모형을 배우기 전에
2학년 교과서에 있는
원자의 구조는 작년에 배웠죠?
아니요~!
선생님들은 열심히 가르치지만...
학생들은 배우지 않았다.
모둠간 경쟁활동 지양
배움이 있는 학생활동 구성
2
타이포그라피
뭘 해도 강의보다는 재미있으니, 자신감!
그림글자
3학년 과학 1, 4단원 실험들
스피드 퀴즈
칼레이도싸이클
마찰전기 - 풍선 오래 붙이기
정전기 유도 – 대전체로 캔 굴리기, 검전기 대전시키기, 정전기 유도 장구 만들기
전류계 포함 회로 만들고 회로도 그리기
저항 직렬, 병렬 회로 만들고 회로도 그리기
전압계 포함 회로 만들고 회로도 그리기
회로도를 보고 회로만들기
합성저항 계산 값과 실제 측정값 비교하기
효모/청계천 물 속 단세포 생물 관찰
체세포 분열 염색체 관찰
생식세포 분열 염색체 관찰
모루끈으로 세포분열 단계별 염색체 표현
자기력선 철가루 실험
전류의 자기장 나침반 실험
코일 전자석 만들기
윈도 패닝
성장게임
UCC
눈치게임
교과서에서 하라는 활동
다 해도 시간이 남아!
과자로 만들기
단어 구름
비주얼
씽킹
신체 표현 활동
강의를 멈추고, 배움으로 채우자!
릴레이 쓰기
직소 퍼즐
예습용, 복습용, 알리바이
문제 사냥
쁘띠바크
지식 시장
동료구출 문제풀기
카드 뒤집기 게임
키워드 헥사
내가 선생님
강의 대체 수단 - 디딤 학습 자료
9
설마 5%효과보다는 낫겠죠.
읽기 자료 - 한글 문서
만화 자료 - 그림 문서
프리젠테이션 자료
PPT, Prezi 등
강의 영상 만들기
부담? -> 최대한 간편하게
의자 위에 휴대폰 올려두고, 촬영
강의를 멈추고, 배움으로 채우자!
학교생활기록 작성 및 관리 지침 개정(교육부 훈령 169호, 2016.4.5.)
1학기 통계
중학교 수행100% 가능
7
6
용곡중 과학B(화, 생)
17학년도 평가 사례
거꾸로 교실
강의식
차라리 객관식이 좋다.
배운 것을 더 잘 표현할 수 있었다.
쉽다.(성취감)
친구 것 따라해도 된다.
물어보면 가르쳐 준다.
채점도 쉽다.
실험 평가 20%
정보탐색
지식의 구조화
모둠 활동
오픈북 서술형 10%
오픈북 서술형
성실함
자기주도
협력, 의사소통
무임승차는 모둠에서 판단
서열화 지양
자기주도학습 과정평가 40%
변별력
열심히 하는 학생이 점수 잘 나옴
배움 중심 수업
1
매 차시 모둠장이 누가 기록, 교사 보관
모둠활동 참여도 30%
또래 지도
실습
모둠 토론
시범
교사는
학생 발달 전문가로서
시청각
배움 활동 설계자
읽기
강의 - 고문?
어떤 활동?
시간-준비물
모둠장 지도
경쟁 지양
피드백
(평가기준)
The learning pyramid
National Training Lab(NTL), Bethel, Maine
강의를 멈추고, 배움으로 채우자!
바람직한 수행평가
5
정규 수업 시간 내에 해결
학생들이 즐겁게 참여하는
성취감을 느낄 수 있는
참여도와 잠재력 점수를 부여
점수 따기 쉬운
손쉽게 채점 가능한
간직하고 싶은
별도의 숙제
결과물 중심
서열화를 위한 세부적 점수
채점이 힘들고 오래
버리고 싶은
수업은 배움중심 모둠활동인데,
평가는 선다형, 결과중심 수행평가일 때....
- 모둠에 협력이 없다.
왕따를 품지 않는다.
- 활동형 수업을 '낭비'라고 생각한다.
- 딴 짓하는 학생들이 많아진다.
- 시험 공부는 사교육에 의존한다.
- 학습 무기력이 개선되지 않는다.
- 시험이 끝나면, 수업을 할 수가 없다.
다시 강의형 수업으로 돌아간다.