modelo pedagogico conductista

Modelo pedagógico Conductista

Aprendizaje Musical Basado en Competencias

Universidad de Talca Facultad de Arquitectura, Diseño y Música.

Consiste en el desarrollo de objetivos que puedan ser observables y medibles, a los que el estudiante tendrá que llegar desde cierto punto de partida o conducta derivada, mediante el impulso de ciertas actividades, medios, estímulos, y refuerzos secuenciados y programados. Donde la función del maestro se reduce a ser un controlador que refuerza la conducta esperada, autoriza el paso siguiente a la nueva conducta o aprendizaje y así sucesivamente. Los objetivos instruccionales son los que guían e indican lo que debe hacer el aprendiz, por esto a los profesores les corresponde solo el papel de evaluadores, de controladores de calidad, de administradores de los refuerzos.

(Escuela de Suboficiales Gonzalo Jimenez de Quezada., 2010); (Flores, 1994)

Características generales del Modelo...

(Escuela de Suboficiales Gonzalo Jiménez de Quezada., 2010)

El rol del estudiante

La interacción entre estudiantes

Definiciones Teóricas

proveniente de conducta, o ducere que

significa GUIAR...

(Vogel, 2011)

Condicionamiento Clásico...

Iván Pavlov

J. B. Watson.

Condicionamiento Operante...

Hoy, Cond. Instrumental

es el proceso por el cual se obtiene una respuesta frente a un estimulo determinado.

este proceso consta de tres etapas:

• precondicionamiento.
• condicionamiento.
• postcondicionamiento.

B. Skinner.

(Vogel, 2011)

Referencias y citas Bibliográficas:

CECAR. (01 de Diciembre de 2014). 1.3.1. Lección 1: Modelos Pedagógicos. Obtenido de Corporación Universitaria del Caribe: http://e-learning.cecar.edu.co/RecursosExternos/material%20cursos/ova%20exe%20docencia/ova_web/131leccin_1_modelos_pedaggicos.html

Escuela de Suboficiales Gonzalo Jimenez de Quezada. (2010). Contenido programático asignatura de Pedagogía y Didáctica‎ Unidad III. Modelos pedagógicos. Obtenido de Policia Nacional de Colombia, pedagogía y didáctica.: https://sites.google.com/site/pedagogiaydidacticaesjim/Home/capitulo-iii-la-formacion-docente-en-educacion-informatica

Flores, R. (1994). Hacia una pedagogía del conocimiento. Bogotá: McGraw- Hill.

Hernández, C. (2013). Modelos de Enseñanza según Joyce- Weil. Santiago: dirección de investigación de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación.

Vogel, E. (Agosto, Diciembre de 2011). Clases de Procesos de Aprendizaje Básico. Procesos de Aprendizaje Básico. Antecedentes históricos y filosóficos de la psicología del aprendizaje. Talca, Chile: Universidad de Talca.

Un modelo pedagógico se constituye

a partir del ideal del hombre y de

mujer que la sociedad concibe según

sus necesidades y para ello planifica

un tipo de educación a ser impartida

en las instituciones docentes.

CECAR, 2014.

Es la forma de aprendizaje que considera las conductas voluntarias. Es decir que se enfoca en desarrollo de nuevas conductas en función de sus consecuencias (Ley de Causa y Efecto). A diferencia del Condicionamiento Clásico, que se basa en la asociación de estímulos y conductas reflejas existentes. Existen tres tipos de Cond. Operante:

• Modelador.
• Reforzador
• Castigo.

(Vogel, 2011)

El conductismo es una de las dos formas de estudio del aprendizaje, como conducta. Surge a principios del s. XX.

Sus teóricos aportaron, en su momento, valiosos aportes a la educación mediante el estudio del comportamiento y la conducta del hombre y de como esta última influye en los procesos de aprendizaje, considerando el medio externo del sujeto como un conjunto de estímulos y respuestas. Estos estudios tenían como objetivo establecer las leyes básicas del aprendizaje y se regían estrictamente por el método científico.

Sus principales teóricos son J. B. Watson, Iván Pavlov y B. F. Skinner. Y sus principales procesos son el Condicionamiento Clásico y el Condicionamiento Operante. (Vogel, 2011)