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3-2 문장 성분

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by

BH Kim

on 20 November 2017

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Transcript of 3-2 문장 성분

문장 성분 - 문장 속의 역할!
주성분!
부속성분
관형어
주어
서술어
목적어
문장 가르기
강아지가 달린다.
시냇물이 깨끗하다.
내일은 토요일이다.
강아지가
달린다
시냇물이
깨끗하다
내일이
토요일이다
1. 주어
문장의

인공 역할
2. 서술어
'-이/가'가 붙음
주어를 설명해주는 역할
어찌하다(동사)
어떠하다(형용사)
무엇이다(명사+조사).
(누가?)
(어쩐다고? 어떻다고? 뭐라고?)
~다.로 끝남.
3. 목적어
4. 보어
동작의 대상을 표시하는 역할
'-을/를'이 붙음
부족한 것을

충하는 역할
'-이/가' 가 붙음
'되다,아니다' 딱
2
경우만!
주성분 부속성분 독립성분
지난 시간 복습
오늘 배울 것
보어
별표시
그는 과일을 좋아한다.
현수가 회장이 되었다.
나현은 초등학생이 아니다.
(뭐를?)
강아지가 달린다.
시냇물이 깨끗하다.
내일은 토요일이다.
주어

서술어
찾기

-> 어찌하다
-> 어떠하다
-> 무엇이다
강아지가
달린다
시냇물이
내일은
깨끗하다
토요일이다
(뭐가?)
주어
주어
주어
서술어
서술어
서술어
-> 무엇을
-> 무엇이
-> 무엇이
주성분은?
준호가 책을 샀다.
코스모스가 아름답다.
여지가 선생님이 되었다.
달이 뜬다.
(주로) 앞에 옴
(주로) 뒤에 옴
미 쳤 나
주어

서술어

목적어

보어

주어
서술어
주어
서술어
주어
목적어

서술어
주어
보어

서술어
(어찌하다)
(어떠하다)
지난 시간 복습!
문장을 이루는 데 주된 골격이 되는 성분은?
주성분
종류 4가지?
주어 서술어 목적어 보어
주어의 특징?
서술어의 특징?
목적어의 특징?
보어의 특징?
실전 문제!
하늘이 맑다.
수호는 학생이다.
혁기가 꽃다발을 샀다.
혜진은 현지를 기다렸다.
물이 얼음이 되었다.
주어
서술어
주어
서술어
주어
목적어

서술어
주어
목적어

서술어
주어
보어

서술어
오늘 배울 것은?
독립성분
부속성분
관형어
부사어
독립어
부사어
(꾸며주는 역할)
(독립적인 역할)
관계 없음!
(꾸밈!)
무엇을?
체언을!
주로 용언(동사, 형용사)
관형어
부사어
문장 전체
여러가지를!
체언/용언
다음 단어들을 체언과 용언으로 구분하시오
꾸며준다는 것은?
의미
를 풍부하게 해주는 것!
신우가 국어수업을 듣는다.
예쁜
재밌는
열심히

한다
체언= 명사, 대명사, 수사
용언 = 동사, 형용사
공부

샀다
빨았다
친구
장미꽃
만났다
어렵다
들어갈 수 있음
=빠질 수 있음!
부속성분

= 문장에서 쉽게
생략
될 수 있음
문장에 쉽게
추가
될 수 있음
다른 문장 성분을 꾸며줌
무엇
을 꾸미느냐에 따라
2개로 나뉨
명사 대명사 수사
예) 책, 사람, 하늘....
예) 예쁘다, 먹다, 춤추다
주성분 찾기
나리가 새 책을 샀다.
현우가 공부를 열심히 한다.
은도가 헌 옷을 깨끗이 빨았다.
주어
목적어

서술어
꾸며주는 말 찾기
나리가 새 책을 샀다.
현우가 공부를 열심히 한다
은도가 헌 옷을 깨끗이 빨았다.

열심히
깨끗이

나리가
책을

샀다
.
현우가

공부를
한다
은도가
옷을
빨았다

친구
공부
장미꽃

한다
빨았다
어렵다
샀다
만났다
관형어
부사어
1. 관형어
2. 부사어
체언을 꾸며주는 역할
(어떤?)
(어떻게?)
꾸며주는 말 앞에 옴
-ㄴ, 는 으로 끝남
다른 문장성분을 꾸며주는 역할
위치가 자유로움
야구는 즐거운 운동이다
세찬 비가 자주 내린다.
용수는 잘 뛰는구나!
독립성분
다른 것과 관계 없이 독립적으로 쓰임.
부름, 감탄, 응답을 나타내는 역할
-> 이들의 공통점은?
어떤 문장성분일까요?
국어의 문장성분
주성분
부속성분
독립성분
주어
서술어
목적어
보어
관형어
부사어
독립어
어머니께서 라면을 끓이신다.
어머니, 저는 학교에 다녀오겠습니다.
옛 친구를 오랜만에 만났다.
당연히 그는 예술가가 되었다.
주어
목적어

서술어
독립어

주어

부사어
서술어
관형어

목적어

부사어

서술어
부사어
주어
보어

서술어
74쪽
114쪽
관형어
부사어
관형어
부사어
국어의 9품사는?
국어의 5언은?
없어도 문장은 성립한다!
독립성분
영수야, 너는 책을 참 좋아 하는구나.
와! 물이 참 맑다.
예, 제가 가겠습니다.
독립어의 종류:
감탄사, 체언+호격조사, 제시어, 일어문
오늘 배울 내용은?
끝까지 들어야
평서문, 의문문, 명령문,
청유문, 감탄문
문장의 종결 표현!
- 국어는 종결 표현에 의해 전체 문장의 의미가 결정
평서문
의문문
화자가 청자에게 어떠한
대답

요구

청자에게 어떤
행동

요구
한다
청차에게
어떤 행동
을 함께하자고
요청
화자가 자신의
느낌

표현
하는 문장
- 높임, 친밀감에 대한 정도를 알려준다.
- 상황에 따라 종결표현의 형식과 기능이
일치하지 않는 경우도 있음.
※ 겉뜻-속뜻, 억양
평범하게 진술하는 문장
문장을 끝내는 표현
특별한 요구가
없음
예지가 책을
읽는다.
예지가 책을

는다.
어간에 받침이 있을때 '-는다'
어간에 받침이 'ㄹ' 이거나 없을때 '-ㄴ다'
'-오, -네, -(습)니다' 등
대표적인 평서문 어미의 형태
예지가
책을
읽니?
예지가
책을

니?
대표적인 의문문 어미의 형태
어간에 받침이 있을 때:'-을까'
어간의 받침이 'ㄹ'이거나 없을때:'-ㄹ까'
(-니?,-어요?,-야? 등)
의문문은 종류에 따라 다양한 기능을 함
의문문의 종류
설명 의문문
구체적인 설명을 요구함.
판정 의문문
긍정이나 부정을 요구함.
수사 의문문
굳이 대답을 요구하지 않고
서술이나 명령의 효과를 냄.
혁기야 왜 지각했니?
저 영화 재미있어요? / 잘 못 했지?
얼마나 아플까? - 서술효과
조용히하면 안 될까? - 명령효과
명령문
예지야,
핸드폰 그만해라.
예지야,
핸드폰 그만
해라.
대표적인 명령문의 종결어미
- 어라 / 아라 / 라

명령문의 종류
집을 지어라 / 열어 보아라 / 달려라
직접 명령문
얼굴을 서로 맞대고 하는 명령문
간접 명령문
매체를 통한 명령문(방송, 신문, 책)
허락 명령문
허락의 뜻을 나타내는 명령문
어서 문을 열어 보아라
당국은 보호 대책을 세우라
너도 한입 먹어라
형용사는 속성, 상태를 나타내는말로 명령문이 될 수 없지만 '행복하세요, 건강하세요'등 완곡한 표현으로 사용된다.
청유문
예지야 ,
책 읽자
예지야 ,

읽자
대표적인 청유문의 종결어미
-자 / (으)ㅂ시다
놀러가자 / 놀러갑시다
감탄문
예지가
책을 읽는구나!
예지가
책을
읽는구나!
대표적인 감탄문의 종결 어미
- 구나 / - 군
어떤것이 있을까요?
민석이가 노래를 부른다
위를 의문문, 청유문, 명령문, 감탄문으로 표현해보자
우준이가 춤을 춘다.
위를 의문문, 청유문, 명령문, 감탄문으로 표현해보자
근녕이가 친구를 본다.
위를 의문문, 청유문, 명령문, 감탄문으로 표현해보자
처음 알게된 사실을 영탄적으로 진술
-어라
자신의 느낌을 즉각적이고 강하게 표현
※높임에 따라 종결어미의 형태가 바뀜
청자를 의식하지 않고 말하며,
주로 감탄사와 함께 실현된다.
다음 그림을 문장성분에 맞게 문장으로 표현해보자.
부사어-관형어-주어-부사어-목적어-서술어
홑문장
주어와 서술어의 관계가 한 번만 나타남
겹문장
주어와 서술어의 관계가 두 번 이상 나타남
문장의 짜임새
주어와 서술어의 관계가
한 번
만 나타나는 문장
주어와 서술어의 관계가
두 번 이상
나타나는 문장
홑문장
겹문장
꽃이 이쁘다.
주어
서술어
오! 우리 정원에 드디어 장미 꽃이 피었어
주어
서술어
관형어나 부사어가 아무리 많아도 홑문장이 됨
독립어는 아무런 영향을 끼치지 않음
겹문장이 어떻게 이어지느냐에 따라서
'이어진 문장'
,
'안은 문장'
으로 나눌 수 있음
문장의 확대
문장의 확대
이어진 문장
둘 이상의 홑문장이 '-고', '-며', '-지만' 등으로 나란히 이어진 문장
산은 푸르다. + 하늘은 높다.
산은 푸르고, 하늘은 높다.
대등하게 이어진 문장
공부를 한다. + 도서관에 간다.
공부를 하러 도서관에 갔다.
종속적으로 이어진 문장
안은 문장
홑문장을 한 문장 성분으로 안고 있는 문장
나는 기다린다. + 친구가 온다.
나는 친구가 오기를 기다린다.
비가 내린다. + 소리도 없다.
비가 소리도 없이 내린다.
안은 문장
안긴 문장
중의적 표현
이어진 문장의 종류
대등하게 이어진 문장
'-고, -며, -지만'등으로 연결, 앞의 문장과 뒤의 문장을 바꾸어도 대체로 의미가 달라지지 않음.
종속적으로 이어진 문장
'-(으)러, -(으)면' 등으로 연결, 앞의 문장과 뒤의 문장을 바꾸면 의미가 달라진다.
안긴 문장의 기능
명사절 :
'-(으)음 -기'
주어, 목적어, 부사의 기능함
관형절 :
'-ㄴ, 는, (으)ㄹ, 던'
체언을 꾸미는 역할을 함
부사절 :
'-이, -게'
서술어를 꾸미는 기능
서술절 :
표시가 따로 X
서술어의 기능을 하는 서술절
인용절 :
'-라고, 고'
남이 말이나 글을 따오는 기능
연습 문제
비가 와서 길이 미끄럽다.
비가




길이

미끄럽다.
주어
서술어
어미
주어
서술어
낮말은 새가 듣고, 밤말은 쥐가 듣는다.
낮말은
새가



, 밤말은
쥐가

듣는다.
주어
주어
서술어
서술어
어미
국민이 없으면 나라도 없다.
국민이


으면

나라도

없다
.
주어
주어
서술어
어미
서술어
꽃은 봄에 피고 가을에 진다.
꽃은
봄에


가을에
진다.
주어
서술어
서술어
어미
연습 문제
우리는 그가 완쾌했음을 알았다.
우리는

그가 완쾌했


알았다.
우리는 알았다. + 그가 완쾌했다.
- (으)ㅁ
명사절
이 책은 내가 읽던/읽은/읽을 책이다
이 책은

내가 읽

/


/



책이다
이 책은 책이다. + 내가 읽다.
'-던, -(으)ㄴ, -(으)ㄹ'
관형절
장미가 이쁘게 피었다.
장미가

이쁘


피었다.
장미가 피었다. + 장미가 이쁘다.
-게
부사절
하나의 문장

두가지 이상의 의미
를 나타내는 표현
중의적 표현이 나타나는 이유는?
1. 어휘에 의한 중의성
배가 크다
단어가 동음이의어나 다의어일 경우
머리, 손
밤, 다리
2. 구조(수식의 범위가 분명하지 않음)
멋진 국어쌤의 마이크가 있다.
3. 비유(두 가지 이상의 표현으로 사용)
혁기는 늑대다.
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