Introducing
Your new presentation assistant.
Refine, enhance, and tailor your content, source relevant images, and edit visuals quicker than ever before.
Trending searches
http://www.leraar24.nl/video/3522/de-vijf-rollen-van-de-leraar
BIJLAGE 1: DIDACTISCHE DRIEHOEK
De didactische driehoek wordt in het buitenland meestal de pedagogische driehoek genoemd (the
pedagogical triangle, le triangle pédagogique). De driehoek slaat op het feit dat in het onderwijs altijd drie
zaken in het spel zijn: leerstof, een leraar en leerlingen(en). Via de relatie tussen de leraar en zijn
leerling(en) komt de leerling tot leren. Dat leren bestaat uit het zich toe-eigenen van leerstof en wel zo
dat deze betekenis voor de leerling heeft. Als dat gebeurt kunnen zijn denk- en handelingsmogelijkheden
toenemen. Daarbij is de leraar cruciaal. Hij of zij heeft niet alleen de leerstof voor de leerlingen
uitgekozen, maar draagt deze ook over, helpt hen die eigen te maken en er betekenis aan te geven. De
leerstof als altijd een ‘uitsnede’ uit de cultuur: dat deel van de cultuur dat we in de school aan leerlingen
over willen dragen om hen denk- en handelingsbekwamer te maken. Economie bijvoorbeeld is een
belangrijk kennisgebied in de huidige maatschappij. De school selecteert uit dat gebied een aantal zaken
die je nodig hebt om binnen de maatschappij te kunnen participeren, bijvoorbeeld: verzekeringen of het
belastingsstelsel. De economieleraar is een expert op economisch gebied. Zijn expertise kan hij echter
niet zo maar overdragen. Hij moet rekening houden met zijn leerlingen, met de wereld waarin ze leven en
de betekenis die ze aan de dingen geven; hij zal ook rekening moeten houden met hun voorkennis en hun
manier van leren. Vanuit zijn pedagogische kennis helpt hij hen de economische kennis eigen te maken,
daaraan betekenis te geven en vervolgens ook: toe te passen. En daarmee kunnen hun denk- en
handelinsgmogelijkheden toenemen. Uit dit voorbeeld blijkt wel dat het in het onderwijs altijd draait om
leerstof, de leraar en de leerlingen.
In ons land heef de Groningse/Utrechtse hoogleraar Jan-Dirk Imelman de didactische driehoek
pedagogisch verder uitgewerkt. Hij spreekt over de triadische (drietallige) structuur van de pedagogiek.
Hieronder een korte toelichting uit Pedagogiek in meervoud van Siebren Miedema (red.) (uitgave: Bohn
Stafleu Van Loghum, 1997).
‘De opvoeding is naar haar wezen triadisch, dat wil zeggen zij omvat altijd (in elke verschijningsvorm) een
drietal elementen: de opvoeder, de opvoedeling en de zaak. Onder de zaak moeten we verstaan de
kennis, die het kind omtrent de werkelijkheid verwerft. In de opvoeding gaat het niet om loutere omgang
tussen kind en opvoeder. Het kind kan immers nimmer tot volwassenheid uitgroeien als het geen weet
krijgt van de werkelijkheid waarin het geboren is, en waaraan hij zich moet ontwikkelen. Imelman beziet
de werkelijkheid vooral onder het aspect van het kennen.
Opvoeden is het inleiden van het kind in de werkelijkheid, voorzover deze voor de mens
betekenis heeft. Daarmee wordt een kritisch element in de opvoeding geïntroduceerd. Kennis-hebben
betekent immers niet alleen weten dát iets het geval is, maar vooral ook weten waaróm iets het geval is.
Opvoeden is daarom inleiden in betekenissen in kritische zin: weten wat het geval is en daarvoor redenen
kunnen geven. Dit legt zowel aan de opvoeder als aan de opvoedeling plichten op. De opvoeder zal
steeds, voorzover de mogelijkheid van dit concrete kind het toelaat (leeftijd, ontwikkelingsniveau),
redenen moeten geven voor de betekenissen waarmee hij wordt geconfronteerd: uiteindelijk zal hij zelf
de hem aangeboden kennis moeten kunnen toetsen’ (p. 62).
Schoolcultuur
VMBO & MBO
VUT-model
Leerdoelen
Maslow
Tuckmans stages
Sociogram
Continu signaal
Escalatie ladder
Vragen stellen
Docent gestuurd
Leerling gestuurd
Pygmalion
Wie is die leerling?
Adolescenten
Metacognitie
Hoe leert een leerling?
Leeromgeving
START
AFRONDING
Docent zijn
De student .....
De scholen zijn weer begonnen. Maar waarom eigenlijk?
Wat is jouw motivatie om docent te worden? Waarom wil je dit graag? Wat wil je bereiken?
Verwoord dit in maximaal een half A4-tje!
Onvoorwaardelijke acceptatie leidt tot betere prestaties, omdat de prestaties dan maar bijzaak zijn.
Maak een mindmap waarin jij aangeeft wat voor jouw het doel van onderwijs is!
Doe dit op twee niveau's:
Onderwijs draait om identiteits-vorming: onderwijs helpt je te worden wie je bent.
Probeer komende weken bewust op deze vijf rollen te letten .... bij jezelf en/of bij je docenten!