Apresentando
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favorire la conoscenza reciproca e abbassare il filtro affettivo
conoscersi evita il disagio e aumenta il clima di accoglienza reciproca
Grazie al lavoro insieme si integrano le reciproche conoscenze e inferenze
In classe: lavorare con un compagno per confrontare le comprensioni
Raggiungere un obiettivo e non fermarsi
Capire ogni parola non aiuta la comprensione del testo: si fa quel che si può fare in quel momento
Fare inferenze è più importante
In aula: è importante l'interazione col compagno, che può e deve essere il migliore strumento compensativo
Per i ragazzi con Dsa o altre difficoltà il tempo è molto importante:
all'inizio di solito si è più concentrati e la concentrazione diminuisce man mano che si procede perché i processi stancano di più
Nutrire il sentimento di competenza (Feuerstein): "Ce la posso fare, ho la capacità di arrivare in fondo"
Concentrarsi: togliere tutto quello che può distrarre e allontanare dall'obiettivo