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Didáctica Específica
Didáctica Específica
-Resumen de Autores-
Diego F. Craig
Profesorado de Educación Técnica Profesional
Prof. Lic. Beatríz Soto
Gracias!
Antoni Zabala Vidiella
Liliana Sanjurjo
Mónica Coronado
Saturnino de la Torre
Antoni Zabala Vidiella dice que las secuencias de clases deben ser organizadas, secuenciadas y estructuradas.
Pone 4 ejemplos:
Las capacidades que debe tener el docente y hoy es necesario que el docente sea competente y asuma el compromiso de ser polisémico es decir atender diversas tareas y desenvolverse en sus actividades por la nueva forma de educación que estamos atravesando en la realidad.
- Se aprende de los errores.
- Identificar el error a través de los distintos tipos de errores, ejemplo semántico, deductivo, inductivo, pedagógico, Etc.
- Buscar corregir y enmendar ese error es lo que dará un aprendizaje significativo a la hora de introducirnos en los procesos cognitivos desde la raíz.
Liliana Sanjurjo habla de las Prácticas Profesionalizantes Docentes, sobre La Articulación, sobre la Comprensión y la Interpretación de Situaciones Reales.
Relaciona el conocimiento con la práctica con el fin de buscar mejorar la práctica a través de la reflexión.
La educación es compleja e intervienen muchos factores que crean un gran tejido conectado. Mediar entre los saberes, las acciones y evitar la resistencia al habitus.
- El docente comunica la lección el alumno repite el contenido y el docente evalúa.
- El docente presenta una situación problemática, busca las soluciones con los alumnos y logra un concepto general y evalúa.
- El docente presenta la situación problemática, hay un dialogo con los alumnos, y el profesor maneja el contraste de los distintos puntos de vista.
- Presentación de una situación problemática, se cuestionan se consiguen respuestas intuitivas o supuestos se buscan en fuentes de investigación se indaga se hacen conclusión y ejercicios de memoria prueba y evaluación.
Actuar competentemente significa saber hacer, querer hacer, poder hacer y hacer. Ese es nuestro nuevo rol y desafío.
Crear y recrear la reflexión para mejorar la práctica y seguir perfeccionándose continuamente y aplicando esos conocimientos nuevos a la práctica diaria.