Evaluering: Logbogsskrivning
Faldgrupper
- Logbogen skal give mening for eleverne før, under og efter
- Høje krav til elevernes selvindsigt og refleksion over læring
- Tid: Ekstra forberedelse og forløbets længde
Videre arbejde med logbog
Gennemgående, formativt element i processen
- Fælles: Hvad er godt? Intern værdisættelse!
- Individuelle sociale og kommunikative mål
"To stjerner og et ønske"/"kan - kan næsten"
- Løbende planlægning ud fra elevernes målfastsættelse- og opnåelse
- Opsyn og samtale om logbøgerne
- Videodagbog: Differentiering og motivation
- Fotolog: Synliggørelse, opsummering samt oplæg til videre arbejde
Logbogens potentiale
Både evaluering for og af læring
Underviseren:
- Selvevaluering: Synliggørelse af undervisningen kvalitet samt elevernes udbytte
- Skriftlig dialog med eleverne
- Hattie: Feed up - feedback - feed forward
- Differentiering: Personlige mål og nærmeste udviklingszone
- Indblik i sociale kompetencer og elev-relationer
Case: Logbogsskrivning i 5.c
Eleverne:
- Styringsredskab: Hvor er jeg i min proces? Hvor skal jeg hen?
- Refleksion over forskellige temaer
- Learning by Dewey: Eleverne danner egne erfaringer
- Intet tilsyn eller opfølgning
- Stikordsform og korte sætninger
- Grundlag for plenumsamtale