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EL DISCURSO DOCENTE
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EL DISCURSO DOCENTE
“La palabra es mitad de quien la pronuncia, mitad de quien la escucha”. Michel de Montaigne: escritor y filósofo Francés.
“La palabra es el espejo de la acción”. Solon de Atenas: legislador Griego.
“En las arengas destinadas a persuadir una colectividad se pueden invocar razones, pero antes hay que hacer vibrar sentimientos”. Gustavo Le Bon. Psicólogo Francés.
¿QUÉ QUIERO LOGRAR CON MIS
ESTUDIANTES EN EL AULA?
PARA FINALIZAR.
REFERENCIAS.
- Jessica Dinely Cabrera Cuevas. DISCURSO DOCENTE EN EL AULA. Estudios Pedagógicos, núm. 29, 2003, pp. 7-26, Universidad Austral de Chile.
- Teun A. van Dijk. El Discurso como estructura y pr0ceso. 2000, Revista Dialnet. ISBN 84-7432-714-8 , págs. 21-66.
Prácticas Discursivas en el aula.
Por: marcela otalora calvo
Conclusiones DE ESTA INVESTIGACIÓN.
Docente de Educación Básica Primaria en el Colegio Castilla I.E.D. Bogotá, Abril 3 de 2014.
- La comunicación que maneja el docente en el aula está orientada por el fundamento teórico que lo sustenta.
- El tipo de comunicación que el maestro establece en el aula define su rol docente.
- La comunicación circular (feedback) es la que más favorece la participación de los estudiantes en el aula.
- Tanto los docentes que promueven la comunicación autoritaria, como los que promueven la comunicación conciliadora, manejan la comunicación jerárquica para favorecer el aprendizaje.
Conclusiones.
- La participación asertiva de los estudiantes es directamente proporcional a la actitud y mensaje del docente.
- Los docentes reconocen su rol docente y su relación comunicativa mediante ejercicios de metacomunicación tácita y no reflexiva en su proceso.
- La metacominicación reflexiva permite reconocerse como un actor de la comunicación.
CONCEPTOS RELACIONADOS.
- COMUNICACIÓN
- EDUCACIÓN
- SEMIÓTICA
- SEMÁNTICA
- COMUNICACIÓN NO VERBAL:
- KINÉSICA,PARALINGÜÍSTICA Y PROXÉMICA.
¿Quiénes hablan del Discurso?
MI PROPUESTA.
EL DISCURSO DOCENTE COMO UN DISPOSITIVO DE PODER PARA REGULAR LAS INTERACCIONES DE LOS ESTUDIANTES EN EL AULA.
- Teun A. Van Dijk: como estructura, proceso e interacción social.
- Michel Foucault: como dispositivo de poder.
- Benveniste Emile: distinción semántica de la frase y semiótica de la palabra.
EL PROYECTO.
EJES TEMÁTICOS.
- DISCURSO
- INTERACCIONES SOCIALES
- DISPOSITIVOS DE PODER
DISCURSO DOCENTE EN EL AULA.
EL PROYECTO
Es un estudio sobre la relación e implicación de la comunicación y sus disciplinas en el contexto educativo, buscando a partir del método etnográfico, conocer el tipo de comunicación predominante en el aula.
MI PROPUESTA
Un estudio sobre el discurso que maneja el docente para mediar las interacciones de sus estudiantes en el aula.
CONTEXTUALIZACIÓN
Estudio realizado en el marco de la Educación Pública en Chile tras la Reforma Educativa en la época moderna. Se halla la necesidad de analizar el rol docente, en la comunicación con los estudiantes y la comunicación misma como aporte a los procesos de aprendizaje.
AUTORES EN ESTA INVESTIGACIÓN.
Bateson, Berstein, Geertz, Lyotard, Habermas… (Procesos sociales).
Piaget, Vigotsky, Wallon (Psicología cognitiva y social).
Maturana (Biología del amor).
TÉCNICAS: observación del escenario físico, caracterización de los participantes, ubicación espacial, secuencia de sucesos, entrevista semiestructurada y abierta.
INSTRUMENTOS: registros, grabaciones magnetofónicas, notas de campo, diario del investigador, horario de clases, planificaciones, archivo.
MANEJO, ANÁLISIS Y EXPOSICIÓN DE DATOS: tres fases: selección del grupo o muestra poblacional, análisis de las entrevistas realizadas a las docentes y luego se les vinculó con los registros obtenidos a través de la observación etnográfica. Se utilizó el programa computacional Atlas/ti para análisis cualitativo, registro de clases, enfatizando en los tipos de comunicación, caracterización y exposición de resultados.
CONCLUSIONES DE ESTA INVESTIGACIÓN.
- La comunicación que maneja el docente en el aula está orientada por el fundamento teórico que lo sustenta.
- El tipo de comunicación que el maestro establece en el aula define su rol docente.
- La comunicación circular (feedback) es la que más favorece la participación de los estudiantes en el aula.
- Tanto los docentes que promueven la comunicación autoritaria, como los que promueven la comunicación conciliadora, manejan la comunicación jerárquica para favorecer el aprendizaje.