Objetivo
Analisar se os saberes (capacidades discursivas – SCHNEUWLY & DOLZ, [1997]2004) mobilizados pelas atividades de leitura e interpretação de textos escritos propostas pelo apostilado do Sistema Positivo de Ensino (EM) priorizam as competências e habilidades de área exigidas pela avaliação da área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias do ENEM, componente curricular Língua Portuguesa e Literatura, levando em conta que elas são prioritárias no currículo de Língua Portuguesa para o EM atualmente
Segundo Perrenoud (1997), competência é a capacidade de mobilização de conhecimentos frente a uma situação problema
As habilidades estão relacionadas com o “como fazer”, isto é, como o indivíduo articula recursos, adota estratégias ou procedimentos e realiza ações concretas para resolver os problemas. Portanto, competência e habilidades são duas dimensões interdependentes do “saber”, que se complementam mutuamente
Justificativa
Das 08 (oito) unidades escolares privadas, cujos alunos fizeram a avaliação do ENEM, 07 (sete) tiveram um índice de participação dos alunos igual ou superior a 75%, sendo o Instituto Samuel Graham (usuário de apostilado do Sistema Positivo de Ensino) o que obteve a menor média em Linguagens, Códigos e suas Tecnologias: 545,52
A prova do Enem tem como característica o fato de ser estruturada em habilidades, incentivando o raciocínio. O enfoque interdisciplinar é favorecido nas questões
A prova do Enem é elaborada com o objetivo de testar a capacidade do participante em cinco grandes competências: dominar linguagens, compreender fenômenos, enfrentar situações-problema, construir argumentação e elaborar proposta
Atividades de leitura e interpretação de textos apresentadas ao aluno nas seções específicas para este fim
Métodos
Perspectiva do estudo de caso e indicações metodológicas da Linguística Aplicada
Pesquisa de base qualitativo-interpretativista
Usa como fonte de referência para a análise dos dados a matriz de competências e habilidades da área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias, do componente curricular Língua Portuguesa e Literatura, do ENEM
Essa matriz, elaborada pelo INEP com a colaboração de especialistas, foi criada com o intuito de operacionalizar o exame. Segundo o Ministério da Educação, as competências avaliadas são voltadas ao aluno cuja fase de desenvolvimento cognitivo corresponde ao término da escolaridade básica, associando-se aos conteúdos curriculares do Ensino Fundamental e Médio
A matriz de referência é composta por 09 competências da área de Linguagem, Códigos e suas Tecnologias, 07 de Matemática e suas Tecnologias, 08 de Ciências da Natureza e suas Tecnologias, 06 de Ciências Humanas e suas Tecnologias, além das competências expressas na matriz de referência para Redação (cinco no total). Cada uma das áreas é constituída por 30 (trinta) habilidades, totalizando 120 (cento e vinte)
O material positivo
Os alunos recebem, por ano, quatro apostilas, uma por bimestre, somando no final dos três anos do EM 12 exemplares
Cada apostila é organizada por capítulos, divididos nas seções: Tecendo Ideias*; Entrando na Rede*; Nas Malhas do Texto*; Comparando*; Relacionando*; Conhecendo a Teoria; Aplicando a Teoria e Leitura e Produção Textual
Impressões
Competência privilegiada nesta apresentação
7- Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas
Habilidades privilegiadas nesta apresentação
H21 - Reconhecer em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não-verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos
H23 - Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados
- Na 1ª série, a seção em observação apresenta o total de 60 atividades. Dessas, 7 vão ao encontro da competência em observação (10%)
- A habilidade 21 apresenta, 03 ocorrências, sendo 01 encontrada na seção em observação (33%)
Considerações iniciais
- Levando em conta que a competência em observação apresenta uma parte inerente ao indivíduo (o confronto de opiniões e pontos de vista) e outra dependente de instrumentalização (manuseio de aspectos específicos da linguagem), as atividades apresentadas executam ambas as partes eficientemente
- Esperamos que as demais seções e séries oportunizem ao aluno a vivência de situações em que o conhecimento esteja relacionado com a realidade, objetivando a construção de competências, assim como prevê a avaliação do ENEM
- APOSTILADO COC. Linguagens, Códigos e suas tecnologias - Ciências Humanas e suas tecnologias, 1º e 3º ano. Editora COC Ltda. Ribeirão Preto, São Paulo.
- BRASIL/MEC/SEB. Orientações curriculares para o ensino médio: Linguagens, códigos e suas tecnologias. Secretaria de Educação Básica. – Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2006. 239 p.
- BRASIL/MEC/SEB/FNDE. Catálogo do Programa Nacional do Livro Didático para o Ensino Médio: língua portuguesa. Brasília, DF: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, Fundo de Desenvolvimento da Educação, 2008. 136 p.
- MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E CULTURA - MEC. ENEM: documento básico. Brasília: MEC/INEP, 1998.
- PERRENOUD, P. Construir as competências desde a escola. Porto Alegre (Brasil), Artmed Editora, 1997.
Algumas referências
H-23 - Nas malhas do texto: o texto lido é o fragmento de uma reportagem extraída de uma revista semanal, de ampla circulação. De acordo com as informações expostas, o que se pode inferir do público-alvo dessa revista? [1ª série, vol. 1, at. 1, p. 36]
H21 - Nas malhas do texto: Reúna-se em grupos e analise a organização da campanha do ponto de vista gráfico-visual: imagens, cores, tipos de letra, destaques, etc. reflita, também, sobre a eficácia comunicativa da mensagem, ou seja, se os elementos destacados e analisados produzem o efeito que deveriam produzir em uma campanha publicitária: a sensibilização e o convencimento do público. Depois da discussão, registre por escrito, sob a forma de itens, as qualidades e os eventuais defeitos da campanha. [1ª série, vol. 3, at. 4, p. 6]
A habilidade 23 apresenta 03 atividades, sendo 02 encontradas na seção em observação (67%)
Total de
atividades
496
Comparando
62 atividades
Nas malhas do texto
147 atividades
Tecendo ideias
52 atividades
Relacionando
85 atividades
Entrando na rede
150 atividades
Comparando
62 atividades
Corpus
Leitura e interpretação de textos escritos no Ensino Médio: análise das competências e habilidades de leitura requeridas pela avaliação do ENEM em material didático do Sistema Positivo
Sílvio Ribeiro da Silva
Universidade Federal de Goiás/Campus Jataí
Universidade Federal do Mato Grosso - PG
Kamila L L. Lima
Universidade Federal de Goiás/Campus Jataí
PIBIC/CNPq