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Transcript

El cociente de inteligencia (CI)

La edad de escala (EDE)

Inteligencia segun teoria

David Wechsler

( 1896 - 1981 )

CONCEPTOS DESCONOCIDOS

ESCALA: procedimientos estadisticos para asignar números e identificar atributos físicos y psicológicos que permitan poner en claro las diferencias individuales. Permitiendo determinar el tipo de análisis que deberá utilizar para examinar una prueba y así poder considera a la prueba como buena.

MULTIDETERMINADO: Es la persona que se considera capaz sin perder la concentración hasta alcanzar su objetivo .

MULTIFACETICO: Se refiere a persona que se dedica actividades, temas, y ambientes muy distintos

COEFICIENTE: referirse a una medición de las habilidades de razonamiento de una persona para calcular su nivel intelectual

consideraciones generales para la aplicación

Aplicarse: niños de 6 a 16 años

Aplicado y calificado:

Propósito: evaluar la ejecución del niño

bajo un conjunto de condiciones establecidas y no medir los limites del conocimiento del niño

Aplicarse de manera natural y motivador

Tiempo de aplicación: 50 a 75 minutos/ 10 subescalas en una sola sesión

Lugar de aplicación: lugar iluminado y ventilado, objetos del entorno adecuados para el niño.

Organización de la esacala

WISC-R (Escala de inteligencia revisada para el nivel escolar)

ejecución

verbal

figuras incompletas

información

semejanzas

ordenación de dibujos

aritmética

diseño con cubos

vocabulario

composición de objetos

comprensión

claves (o laberintos)

Subescalas (variedad de lenguajes)

modos particulares de comunicación

palabras

Comprensión verbal

símbolos

verbales

numérica

Razonamiento aritmético

símbolos numéricos

Visomotriz

manipulación

no verbal

Concepto global de inteligencia

"la inteligencia es la capacidad global de un individuo tendiente a entender y enfrentar al mundo que lo rodea"

concibe la inteligencia como una entidad global

tareas

entidad

que se le presentan al sujeto

multifacetica

multideterminada

emitiendo un tipo

de respuesta para calificar con facilidad

permitiendo

un rasgo definible de manera única

que se comunique de manera significativa

WISC-R: Escala de inteligencia para el nivel escolar

Consideraciones

la inteligencia

Integrantes

Para la escala se concibe de la misma manera

La edad mental (EM)

Instrumentos psicometricos para la inteligencia

Abandono del concepto edad mental

como medida básica de inteligencia

transformada

puntuación obtenida por el niño

anotación numérica en años o meses

niño: 6 años

ej:

evaluando

EM: 6

no se utiliza porque representa un nivel absoluto de capacidad mental

los sujetos de diferentes

edades pueden obtener

diferentes puntuaciones en la escala y por esto distinto tipo de mentalidad

estrategias

recursos

Métodos estadísticos

CI obtenido no varia

a menos que sea comparado

con otros niños de su edad

no se ha hecho el intento por definir el significado clínico y social

capacidades intelectuales en general

nos da una posición relativa dentro de su grupo de edad

esto se dará mediante la

acumulación de experiencia clínica y estadísticas sociales

a través

habilidades

mentales

preguntas

tareas

Se tiene en cuenta al abandonar la edad mental

es útil e importante

lo que un niño puede y no puede hacer en cierta edad

mediante

comparación

evaluación

habilidades

como lo revela las puntuaciones en cada subescala

para evaluar el potencial del individuo

Yusneiris Goenaga

Katia Varelo

Paola Rosales

Eliecer Vergara

William stern : afirmo que en vez de evaluar la inteligencia de las personas mediante el uso de un coeficiente intelectual , sumemos la razon de la edad mental divida entre la edad cronologica y dicho resultado nos pueda aproximar al nivel de inteligencia de la persona .

Charles sperman : Propone entender el coeficiente intelectual creando un método el cual fue llamado "factor G" que consciente en un calculo aritmético . Este factor general (G) proporcionan la clave para entender la inteligencia .

thurstone : Concluye que el centro de la inteligencia no reside en un solo factor , si no en varios .

Based on Jim Harvey's speech structures

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