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Transcript

3.직접교수법

-> 직접교수법

1. 정확하게 뚜렷한 목표 행동에 대한 예시

2. 학생의 실행

3. 학습향상을 위한 철저한 피드백 및

신속 정확한 교정

4. 빠른 학습진도를 이끌며 숙달 정도 증진

5. 바람직한 시범과 숙달될 때까지의 체계적인 보조

학업성취도에 대한 지속적인 평가

-> 설명

학업기술을 습득하기 위한 교사 중심의 안내 수업

소수대상으로 밀도 있는 수업

-> 특징

내용조직 : 논리적 위계 + 과제분석기법 원리

수업진행 : 행동주의적 입장

: 의사소통 과정,

: 분명,정확하게 원하는 행동 제시

2.교육과정과 수업의 재조직

-> 현재 교과서의 문제

1. 일반아동 혹은 성인 입장에서 개발

2. 핵심 아이디어 전달 부족

3. 예시 및 연습 예제의 부족

4. 너무 빠른 제시 순서

5. 심한 축약

-> 예

ㄱ. 교재 p.260~261 참고

4.CBM 자료를 이용한 목표구조의 활용

->설명

자신이 설정한 목표에 비추어 현재 자신의 진전

정도가 어느 정도인지를 알게 했을 때 학습자들의

성취도는 일반적으로 향상된다는 원리

-> CBM 목표구조의 활용

1단계 – 학습자 스스로 자신의 목표 설정

2단계 - 연간 교육목표 달성 정도를 나타낼 수 있는 내용의 평가

3단계 - 학습 진전 정도 파악, 학기 중간 지도방법 개선

수학 학습장애

1.명시적 교수법

-> 정의

분명하고 정확하게 내용을 전달하며, 새로운 정보와

개념을 이해하도록 구조 및 지원을 제공하는 교사

중심의 수업

-> 예

ㄱ. 어떤 개념이나 문제해결 전략을 설명하기 위해

충분한 예 제공

ㄴ. 활동에 관심을 가지고 참여하는 적절한 연습

기회 제공

ㄷ. 학생이 활동을 지속하도록 긍정적인 피드백을

자주 제공

일반적 수학 지도 방법

중부대학교 임솔아

-> 설명

① 수학 학습장애아동들의 수학 학습목표 설정

② 수학적으로 사고하고 의사소통하며 일상생활의

문제를 수학적으로 해결하려는 태도

③ 단순 연산문제만을 하는 형식의 수학 교육 지양

④ 실생활에 수학을 활용하거나 수학의 의미를 느끼고

접할 수 있는 기회 제공

⑤ 고차원적이고 수학적 사고와 실제 생활문제의

수학적 해결 등 강조

-> 전자 계산기의 효과

- 단순 계산능력 향상

- 4학년의 경우에는 계산기 사용이

단순 연산능력의 발달 저해

- 시험 시 계산기 사용을 통한 성적 향상

- 수학에 대한 태도 향상

- 지필연습과 함께 지도될 수 있음

- 수학 과목 자아개념 향상

- 할 수 있다는 자신감과 도전하려는 태도

4.통합학급에서의 학습장애아동 수학 지도

5.컴퓨터 및 전자계산기의 사용

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