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La Materia
Módulo 4 Cap 5
El "Temor de Dios"
REFORESTE
¿Qué significa?
¿Cómo podemos "Reforestar" en la vida de los alumnos?
Dimensiones del conocimiento de la materia
¿Qué es?
¿Cómo lo enseño?
Por qué no debemos confundir los sentimientos..."Yo siento..."
- Conocimiento del contenido (De la materia)
- Conocimiento sustantivo (Son los propios del temario de la asignatura que el profesor tiene que poseer, nos referimos a los conocimientos de los contenidos que el profesor posee y que va adquiriendo a lo largo de toda su vida, desde su formación inicial docente hasta su jubilación.)
- Conocimiento sintáctico: el conjunto de informaciones que el usuario debe memorizar y mantener para poder usar eficazmente un sistema determinado.
- Creencias sobre la materia
¿Hasta dónde influye el conocimiento de la materia de parte del profesor en el aprendizaje del alumno?
Materiales para la Clase
EJERCICIO SOBRE LA MATERIA
- Pintarrón
- Proyector
- Anaqueles, ropa de trabajo
- Marcadores
- Lápices
- Compás
- Lupas
- Cronómetro
- Vistas de campo
- Visitas de expertos
- Mapas
- Poster
- Métodos y técnicas didácticas
El Maestro planificará su estrategia de enseñanza
Sansón
Un hombre que no tuvo Temor de Dios
Un Profesor Responsable
La Materia
- Estudia su materia y los temas relacionados con ésta.
- No debe rendirse por la adversa opinión de algún inconforme.
- Deberá tener confianza al momento de dar la clase
- Buscará materiales necesarios, (Datos Geográficos, Usos y Costumbres, como por ejemplo "El ósculo santo", Historia de Israel, etc.)
- Deberá empaparse de su materia.
¿Cuáles fueron sus características?Producto I
ALBERT EINSTEIN
La Materia es todo aquello que se transmite en una sesión ó varias y cuyo significado está en el título de la enseñanza.
Puede ser teórica ó práctica.
En ocasiones puede ser ó no atractiva para el alumno.
Un pedagogo debe comprender que su materia debe exponerse no porque agrade al alumnado sino porque es importante para ellos adquirir los conocimientos relacionados con el tema.
Toda base para
el desarrollo
científico sustentable
se establece en
teorización primero
y luego en la
comprobación
práctica.