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“Aquel que aprende y no piensa está perdido,
pero aquel que piensa y no aprende
está en grave peligro”. Confucio
¿Qué es?
Guía para el desarrollo de objetivos instruccionales
Guía para el desarrollo
de técnicas de assessment
Hace énfasis en el conocimiento que debe tener el alumno para realizar la tarea.
La tarea requiere un entendimiento superficial.
Describe las características físicas de un lugar.
Encuentra en el texto dónde se indica
algún evento o situación.
Etiqueta las figuras
Define una palabra
Usa la información, aplicando los conocimientos,
conlleva dos o más pasos y la toma de decisiones.
Explica causa y efecto
Explica cómo la escasez de recursos hizo que se regularan las leyes de reproducción
Identifica y resume eventos,
problemas y conflictos en un texto
Involucra un procesamiento mental donde se organiza, clasifica y se distinguen patrones.
Pensamiento
estratégico
Se requiere que el estudiante utilice
pensamiento abstracto y complejo
Se planifica
Más de una respuesta pudiese ser posible
Se generaliza,
se conectan ideas y
se utiliza evidencia
Resuelve un problema que tiene muchos pasos y justifica su respuesta.
Analiza y evalúa la efectividad de los elementos literarios.
Diseña una investigación con dos o más variables
Pensamiento extendido
Analiza y explica múltiples perspectivas y asuntos a través de la historia
Hace un informe basado en la interpretación de datos recopilados, generalizaciones de distintas fuentes.
Define un problema,
identifica distintas formas de solucionarlo,
lo soluciona e
informa los resultados
El maestro no juega un papel protagónico
Recoger muestras por un periodo de tiempo.
Memorístico
Organizar los datos
en tablas y gráficas.
Procesamiento
Utilizar las tablas y
gráficas para justificar predicciones.
Pensamiento
Estratégico
Desarrollar un modelo
generalizado utilizando
los datos recopilados
y aplicarlos
a una situación nueva.
Pensamiento
extendido
Guía de verbos
Los verbos son únicamente una guía,
el verbo solo NO implica un nivel,
la tarea y su contexto son los que definen el nivel
DOK 1- DESCRIBE las características de una roca metamórfica.
(Simplemente recuperar de la memoria y reproducir)
DOK 2- DESCRIBE las diferencia estructurales, de composición y formación entre una roca metamórfica y una ígnea.
(Requiere un conocimiento para determinar las diferencias e involucra varios elementos)
DOK 3- DESCRIBE un modelo que utilizarías para representar las relaciones existentes en el ciclo de las rocas.
(Requiere un entendimiento profundo del ciclo de la roca y una forma de determinar cómo representarlo)
DOK no es acerca de los verbos
es acerca de la complejidad mental que requiere la tarea
Esta escala se utiliza en todas las materias
y todos los niveles
Procesamiento
Memorístico
Usa la información
Adquiere información
Recuperar información de
la memoria y reproducir
El estudiante localiza en un texto la información solicitada.
El estudiante describe el lugar donde ocurre una historia.
El estudiante define la palabra obsecado.
El estudiante define las palabras de vocabulario.
El estudiante resume los eventos más importantes en un texto.
El estudiante explica los conflictos presentados en un texto.
knowledge
Depth
of
Dra. Mariela Cordero González
EDFU 3017 2011
NO se le considera una taxonomía,
es más bien una
(cc) image by anemoneprojectors on Flickr
mas de 3 pasos, más trabajo mental
El estudiante evalúa la efectividad de la descripción como elemento literario en dos textos distintos.
Demanda pensamiento complejo
Debe integrar los conocimientos a
otras materias y otros contextos
Usualmente requiere un tiempo extendido
para completar la tarea
Crea un producto nuevo
Requiere múltiples pasos, planificación y experimentación