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Transcript

“Aquel que aprende y no piensa está perdido,

pero aquel que piensa y no aprende

está en grave peligro”. Confucio

¿Qué es?

Guía para el desarrollo de objetivos instruccionales

Guía para el desarrollo

de técnicas de assessment

Hace énfasis en el conocimiento que debe tener el alumno para realizar la tarea.

1

La tarea requiere un entendimiento superficial.

Ejemplos

Describe las características físicas de un lugar.

Encuentra en el texto dónde se indica

algún evento o situación.

Etiqueta las figuras

Define una palabra

2

Usa la información, aplicando los conocimientos,

conlleva dos o más pasos y la toma de decisiones.

Ejemplos

Explica causa y efecto

Explica cómo la escasez de recursos hizo que se regularan las leyes de reproducción

Identifica y resume eventos,

problemas y conflictos en un texto

Involucra un procesamiento mental donde se organiza, clasifica y se distinguen patrones.

3

Pensamiento

estratégico

Se requiere que el estudiante utilice

pensamiento abstracto y complejo

Se planifica

Más de una respuesta pudiese ser posible

Se generaliza,

se conectan ideas y

se utiliza evidencia

Ejemplos

Resuelve un problema que tiene muchos pasos y justifica su respuesta.

Analiza y evalúa la efectividad de los elementos literarios.

Diseña una investigación con dos o más variables

4

Pensamiento extendido

Ejemplos

Analiza y explica múltiples perspectivas y asuntos a través de la historia

Hace un informe basado en la interpretación de datos recopilados, generalizaciones de distintas fuentes.

Define un problema,

identifica distintas formas de solucionarlo,

lo soluciona e

informa los resultados

El maestro no juega un papel protagónico

Recoger muestras por un periodo de tiempo.

Memorístico

Organizar los datos

en tablas y gráficas.

Procesamiento

Utilizar las tablas y

gráficas para justificar predicciones.

Pensamiento

Estratégico

Desarrollar un modelo

generalizado utilizando

los datos recopilados

y aplicarlos

a una situación nueva.

Pensamiento

extendido

Guía de verbos

Los verbos son únicamente una guía,

el verbo solo NO implica un nivel,

la tarea y su contexto son los que definen el nivel

DOK 1- DESCRIBE las características de una roca metamórfica.

(Simplemente recuperar de la memoria y reproducir)

DOK 2- DESCRIBE las diferencia estructurales, de composición y formación entre una roca metamórfica y una ígnea.

(Requiere un conocimiento para determinar las diferencias e involucra varios elementos)

DOK 3- DESCRIBE un modelo que utilizarías para representar las relaciones existentes en el ciclo de las rocas.

(Requiere un entendimiento profundo del ciclo de la roca y una forma de determinar cómo representarlo)

Para resumir

DOK no es acerca de los verbos

es acerca de la complejidad mental que requiere la tarea

Esta escala se utiliza en todas las materias

y todos los niveles

Referencias

Adaptado de

Southern Nevada Regional Professional Development Program 2008

Procesamiento

Memorístico

Usa la información

Adquiere información

Recuperar información de

la memoria y reproducir

El estudiante localiza en un texto la información solicitada.

El estudiante describe el lugar donde ocurre una historia.

El estudiante define la palabra obsecado.

El estudiante define las palabras de vocabulario.

El estudiante resume los eventos más importantes en un texto.

El estudiante explica los conflictos presentados en un texto.

knowledge

Depth

of

Profundidad del conocimiento

Tarea

DOK

DOk

Dra. Mariela Cordero González

EDFU 3017 2011

Norman Webb

NO se le considera una taxonomía,

es más bien una

escala de demanda cognitiva

(cc) image by anemoneprojectors on Flickr

mas de 3 pasos, más trabajo mental

El estudiante evalúa la efectividad de la descripción como elemento literario en dos textos distintos.

Demanda pensamiento complejo

Debe integrar los conocimientos a

otras materias y otros contextos

Usualmente requiere un tiempo extendido

para completar la tarea

Crea un producto nuevo

Requiere múltiples pasos, planificación y experimentación

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