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Transcript
  • El papel de la Educación Infantil es proporcionar condiciones para que el juego sea una actividad rica y diversificada.
  • Ampliar el conocimiento del niño acerca de las relaciones sociales y de la actividad humana, para que esos conocimientos se transformen en materia prima para el juego infantil.
  • Para Elkonin, la importancia didáctica del juego es extremadamente limitada porque no se aprende sobre las propiedades de los objetos o nociones científicas en el juego protagonizado.
  • Cuando se transforma el juego en un actividad para enseñar un contenido, sus especificidades están siendo relegadas a un segundo plano, por lo tanto está siendo descaracterizado y se transforma en otra actividad

El juego es necesario en la Educación Infantil, para que los niños descansen y retomen el aliento para el trabajo con los contenidos verdaderamente serios

La presentación de los objetos, el escenario, las acciones y relaciones interpretadas en el juego deben ser blanco de la atención de los educadores

Objetos:

niveles iniciales: juguetes temáticos para adoptar el papel, deben ser retirados gradualmente.

Escenarios: temáticos que permitan la interpretación de una gran variedad de papeles.

La teoría de Elkonin en la Educación Infantil

TESIS 6:

El juego produce el desarrollo psíquico y de la personalidad infantil

  • El niño percibe trazos específicos de las conductas, los individualiza en el papel y, cuando los generaliza, asimila una forma de ser.
  • En los papeles representados por los niños están contenidas reglas de conducta y de relacionamiento social.
  • En el juego ocurre un desdoblamiento entre lo “yo real” y lo “yo imaginario”
  • La adopción del papel favorece el proceso de descentramiento cognitivo.
  • El juego es una fase de transición para etapas más desarrolladas del pensamiento.

A medida que se crean las condiciones para el desarrollo del juego, se posibilita que los procesos psíquicos y de la personalidad se reorganicen y tomen formas cualitativamente superiores.

Pensándose la Educación Infantil como espacio y tiempo dedicados al desarrollo del niño, este nivel de educación debe comprometerse con las condiciones en que los niños juegan.

TESIS 5:

La transposición de las significaciones, la abreviación y la síntesis de las acciones lúdicas son las bases para que el niño se inserte en las relaciones sociales

  • La acción lúdica es un tipo especial de acción cuyo sentido es transmitido de forma sintética y abreviada.
  • Mientras más abreviadas y sintéticas las acciones lúdicas, mayor profundidad de la representación de las relaciones sociales reproducidas.
  • La abreviación y síntesis de las acciones lúdicas son señales de que el niño está asimilando el sentido humano de las acciones.
  • Para que la acción se haga sintética y abreviada es preciso que el niño realice la transposición de significados con la utilización de objetos sustitutos.

Peina a una muñeca

Aprende a peinarse

ACCIÓN LÚDICA: utilización de objetos sustitutos

Su desarrollo depende de la adopción del papel

TESIS 2:

El surgimiento del juego protagonizado no es espontáneo

El juego es fruto de la relación entre el niño y el adulto, más precisamente, de la influencia educativa que los adultos ejercen en la relación con el niño.

El juego simbólico según Elkonin

Su teoría

  • Parte de las tesis vygotskianas sobre el juego infantil
  • Asume el enfoque histórico-cultural en el estudio del desarrollo del niño
  • Juego protagonizado: forma más desarrollada de jugar en la edad pre-escolar
  • Las tesis centrales sobre el juego están presentadas en su obra Psicología del Juego.

TESIS 1:

El juego protagonizado tiene origen histórico

FORO DE OPINIÓN

Elkonin sostiene que la importancia

didáctica del juego es limitada, pues

cuando se utiliza al juego como

medio para aprender un contenido,

este pierde su verdadera función.

¿Es de acuerdo con está concepción?

Argumente su respuesta

El juego protagonizado nace en el transcurrir del desarrollo histórico de la sociedad como resultado del cambio de lugar del niño en el sistema de relaciones sociales.

Biografía

Daniil Borisovich Elkonin

(1904 - 1984)

- Educador y psicólogo soviético

- Teoría del juego, educación

primaria, el desarrollo de la teoría

y psicodiagnóstico.

OBRAS

- Asistente de Lev Vygotsky

- Desarrollo del lenguaje en los estudiantes

- Se basa en la Teoría Histórico-cultural

  • Sobre la Psicología de la edad preescolar, las personas y el conocimiento (1967)

  • La Psicología del Juego (1978)

TESIS 4:

El contenido fundamental del juego es el hombre

  • Necesidad de actuar como el adulto
  • Lo que les motiva a jugar es el deseo de desempeñar un papel
  • Los temas juego son la reconstitución de aspectos de la vida social y demuestran el conocimiento del niño acerca de la realidad social.
  • Por medio del juego el niño asimila la actividad humana y las formas de relacionamiento entre las personas.
  • 3 años: el niño aún no desempeña papeles reproduce de forma desunida las acciones adultas
  • El surgimiento y desarrollo del papel dan unidad y coherencia a las acciones lúdicas
  • Edad preescolar: el niño tiene conciencia de la interpretación del papel
  • El desarrollo del papel en el juego está más conectado a la inserción del niño en la realidad social.

TESIS 3:

El papel es la unidad fundamental del juego

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