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1. Sequencialidade: as atividades devem ser devidamente coordenadas e dirigidas à aquisição
de competências e devem considerar a implementação de projetos SEL no Plano Anual
de Atividades da escola, desde o nível de educação pré-escolar até ao ensino secundário,
num processo ativo de aprendizagem gradualmente mais complexo;
2. Aprendizagem ativa: considerar metodologias ativas de aprendizagem que permitam às/
aos alunas/os adquirir conhecimentos, desenvolver atitudes e consolidar competências;
3. Foco: no desenvolvimento de uma ou mais competências sociais e, em termos curriculares,
considerar tempo e atenção para o desenvolvimento dos projetos;
4. Explícito: definir claramente como adquirir competências específicas; definir a tipologia de competências que se pretende promover.
• Criar ambientes seguros e de apoio que promovam o bem-estar, o desenvolvimento pessoal e a aprendizagem;
• Ajudar as crianças e jovens a desenvolverem competências socioemocionais eficazes e a compreenderem o seu próprio comportamento;
• Desenvolver estratégias de organização escolar e de articulação comunitária que suportem o bem-estar, nomeadamente, através do levantamento de necessidades e da identificação de parceiros/as a quem recorrer.
Os Projetos SEL para serem eficazes devem seguir o acrónimo SAFE: