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O tratamento cíclico e integrado dos conteúdos na Ed.Física Escolar

Apresentação do 2o. Congresso do Colégio Santa Cruz 2015
by

Marcos Mourão

on 18 January 2016

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Transcript of O tratamento cíclico e integrado dos conteúdos na Ed.Física Escolar

3o. CONGRESSO DO COLÉGIO SANTA CRUZ 2016
O tratamento cíclico e integrado dos conteúdos na Educação Física Escolar.
Justificativas para escolha do tema:
- Escrita do artigo para Revista Nova Escola.
- Continuidade da apresentação do Congresso 2015.


Objetivos do trabalho:
- Apresentar uma proposta de trabalho que não olhe para o jogo apenas sob o aspecto superficial da atividade (o que fazer, quando fazer, como fazer), mas como algo sequenciado, cíclico e integrado).

- Demonstrar que, na concepção de aprendizagem abordada, o aluno aprende mais e com mais qualidade quando se aproxima de forma sucessiva e periódica do mesmo conteúdo (procedimentos, técnicas e táticas), com graus crescentes de complexidade.

- Divulgar uma sequência de trabalho com alguns jogos e brincadeiras ao longo dos primeiros anos do ensino fundamental, bem como o seu caráter cíclico e integrado.
O tratamento cíclico e integrado dos conteúdos na Ed. Física Escolar.
O tratamento cíclico e integrado dos conteúdos na Ed. Física Escolar
O tratamento cíclico e integrado dos conteúdos na Ed. Física Escolar
O tratamento cíclico e integrado dos conteúdos na Ed. Física Escolar
O tratamento cíclico e integrado dos conteúdos na Ed. Física Escolar
Observações sobre a 1a. etapa:
Observações sobre a 2a. etapa
* Professor Marcos Santos Mourão (Marcola)
- Professor de Educação Física (Licenciatura USP).
- Professor da Escola da Vila (Ensino Fundamental 1).
- Professor do Espaço da Vila (Berçário 0 a 3 anos).
- Mestre de Capoeira (Gladson/Jequié).
- Empresa Corpo e Educação (Vila, Santa Cruz, Beacon School, Arraial das Cores e Escola Miguilim).
- Selecionador do Prêmio Educador Nota Dez (F.V.C).
- Formador de professores (Centro de Formação da Escola da Vila).
- Consultor da Revista Nova Escola (Edit. Abril).

* Professor Marcos Santos Mourão (Marcola)
Introdução: "- Professor, por que os alunos do 2o. ano estão jogando o mesmo jogo que a gente?"
- Aprendizagem finalizada, pronta, única, rígida e dividida por etapas (anos).
x
- Aprendizagem contínua, aberta, flexível e integrada (ciclos).
O tratamento cíclico integado dos conteúdos na Ed. Física Escolar
O tratamento cíclico e integrado dos conteúdos na Ed. Física Escolar

Prof. Marcos Santos Mourão (Marcola)
O tratamento cíclico e integrado dos conteúdos na Ed. Física Escolar
Prof. Marcos Santos Mourão (Marcola)
Prof. Marcos Santos Mourão (Marcola)
Prof. Marcos Santos Mourão (Marcola)
Prof. Marcos Santos Mourão (Marcola)
Aprendizagem contínua, aberta, flexível e inegrada.
- Diversão?
- Compensação das tarefas escolares?
- Performance?
- Atitudes, valores?
- Ensino e aprendizagem? Do que?
Prof. Marcos Santos Mourão (Marcola)
Jogo Queimada (Baleado, Caçador, Cemitério, Queimado).
Jogo de Queimada Tradicional (regras fixas).
Jogo de Queimada Integrado (regras variadas).
X
Prof. Marcos Santos Mourão (Marcola)
"As Queimadinhas" (fixa, colorida e móvel).
1a. etapa:
2a. etapa:
"Os Carimbos" (fixo, colorido e móvel).
3a. etapa:
"As Queimadas" (simples, aberta, invertida).
- Regras simples que inicialmente facilitam os fugitivos e a familiarização com o jogo.
- Participação intensa de todo o grupo.
- Aumento progressivo dos desafios e do nível de dificuldade para os fugitivos e do êxito para os queimadores.
- Possibilidade de troca de papéis (queimadores e fugitivos).
O tratamento cíclico e integrado dos conteúdos na Ed. Física Escolar
Prof. Marcos Santos Mourão (Marcola
O tratamento cíclico e integrado dos conteúdos na Ed. Física Escolar
Prof. Marcos Santos Mourão (Marcola)
- Primeiro grande "desequilíbrio" provocado pela mudança de regra.
- Aumento da complexidade de regras e ações.
- Dificuldade crescente para os fugitios.
- Facilidade crescente para os carimbadores e troca de papéis.
O tratamento cíclico e integrado dos conteúdos na Ed. Física Escolar
Prof. Marcos Santos Mourão (Marcola)
Observações sobre a 3a. etapa

-
O conhecimento prévio (variação de regras, adaptação, orientação espacial, manipulação e arremessos) das etapas anteriores contribui decisivamente para o desenvolvimento das capacidades e habilidades desta sequência.
- Aumento progressivo do nível de dificuldade dos desafios.
- Possibilidade permanente da troca de papéis no jogo.
- Inversão das regras e valorização de todos.


O caráter cíclico e integrado dos conteúdos na Ed. Física Escolar
Prof.Marcos Santos Mourão (Marcola)
Na Cultura Corporal

Na Escola
O tratamento cíclico e integrado dos conteúdos na Ed. Física Escolar
Prof. Marcos Santos Mourão (Marcola
Conclusões das três etapas:
- Existe um roteiro (imersão no jogo com regras simples, variação e ampliação de regras de acordo com as possibildades de aprendizagem, desequilíbrio cognitivo/motor com inversões ou alterações de regras).
- A possibilidade constante de aproximações sucessivas dos mesmos conteúdos facilita e/ou amplia a aprendizagem das habilidades motoras.
OBRIGADO!
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