Aula 1- Educação em ciências

Concepções em transformação

A natureza da ciência

- Pensamento aristotélico- Lógica da razão, orientada por uma dimensão teórica.

- Século-XVII- Descartes- Valorização da descrição objetiva da realidade- Modelo Matemático/ Galileu- Observação dos fenômenos, teste e validação/ Bacon- Experimentação- Método Científico.

- O que deve ser valorizado na aprendizagem de ciências?

- Que conteúdos merecem destaque?

- Como organizar o ensino de ciências visando alcançar os melhores resultados, em termos de aprendizagem?

Transformações:

- Conteúdos escolares;

- Divulgação dos conhecimentos científico.

- Concepção sobre a natureza da ciência.

Concepções de aprendizagem

Ciência e conhecimento

- Processo de absorção de conteúdos;

- Processo que envolve a interação sujeito e objeto.

Profa. Dra. Fabiana Maris Versuti-Stoque

Identificar algumas linhas gerais das correntes de pensamento empirista-positivista e construtivista.

Empirismo

Compreender que o ensino e a aprendizagem de ciência se transformação também em função da transformação dessas concepções.

Construtivismo

- Teste de hipóteses, controle de variáveis, precisão de medidas.

- Por indução conhecemos a realidade.

- O conhecimento pode ser descoberto (práticas de coleta, registro e organização de dados).

-Observação.

O que é aprender ciências?

"Concepção teórica que sustenta que o ser humano (em seus aspectos cognitivos, sociais, afetivos e comportamentais) não é um mero produto do ambiente, nem um simples resultado de suas disposições internas, mas uma construção própria, resultante da interação entre esses dois fatores".

(Carretero, 2002)

Abordagens teóricas

Questão essencial

Conhecer aspectos da história e da filosofia das ciências ajuda no contexto escolar?

Reconhecer que os conceitos científicos, noções sobre a natureza da ciência e concepções de aprendizagem se transformam ao longo do tempo

Atividade presencial

Fechamento

- Quais modelos de cosmos apresentados?

- Há interferência dos cientistas nos resultados apresentados?

- Qual o papel da observação nos dois textos?

- Qual o peso das abservações e das convicções teóricas na ciência atual?

- É possível reconhecer situações educacionais semelhantes às discussões realizadas?

Grupos de discussão-Leitura de dois trechos da tese de doutoramento de Ivã Gurgel (2010), intitulada "Elementos de uma poética da ciência : fundamentos teóricos e implicações ao ensino de ciências".

Converse com seus colegas de grupo procurando caracterizar, a partir das informações fornecidas pelos textos destacados, como Aristóteles e Galileu se relacionavam com o conhecimento dos fenômenos da natureza. Qual a importância relativa das explicações ou crenças teóricas e das observações sistematizadas e experiências para cada um deles?