Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

TALLER DE ELABORACIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS

No description
by

Constanza Lizcano

on 15 August 2015

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of TALLER DE ELABORACIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS

Constanza Lizcano Rivera
constanza.lizcano@usa.edu.co

TALLER DE ELABORACIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS

Consiste en recurrir a datos, estadística o cálculos (cifras) para soportar una afirmación.
Condiciones
Revise que no exista un estudio más reciente que desvirtúe este dato.
Corrobore la idoneidad de la fuente de consulta y la pertinencia del estudio, así como la población que refiere

Argumentos de cifras o probabilístico
En cuanto al primer asunto, las concepciones docentes sobre el pensamiento crítico como habilidad o estrategia de pensamiento, Boisvert (2002), considera que existen tres habilidades:

Los docentes que consideran el pensamiento crítico como proceso, manifiestan que éste, involucra el análisis, la reflexión, la argumentación y la proposición para resolver diferentes problemas, casos o situaciones cotidianas que se presentan en el entorno.
SEPARACIÓN DE SUJETO Y PREDICADO CON COMA( , )
Revise y explore el tipo de auditorio al que se va dirigir.
Cerciórese de que su documento se envía en condiciones adecuadas de uso del lenguaje, puede ser rechazado por ilegible a simple vista.
No publique informes sin interés científico.
No publique un trabajo antiguo, sin vigencia, así no se haya publicado y ahora tanga la oportunidad.
Evite el lenguaje ampuloso, esto impide la traducción a otros idiomas.
RECOMENDACIONES DE COHERENCIA Y COHESIÓN

Cuervo, C. & Flórez, R. (2005). El regalo de la Escritura. Bogotá: Universidad Nacional.
El Tiempo (998). Manual de Redacción. Bogotá : Editorial Printer,
González, B. (2004). ¿Cómo construir oraciones y párrafos? Bogotá: Universidad Sergio Arboleda.
Martín V. G. (2000). Curso de redacción. Teoría y práctica de la composición y del estilo. Madrid, España: Paraninfo Thomson Learning
Montolío, E. (2002). Manual práctico de escritura académica. Vols. I, II,III. Barcelona: Ariel.
Parra, M. (1996). Cómo se produce el texto escrito. Teoría y práctica. (2ª Ed.). Bogotá: Editorial Magisterio.
Cervera, A., Hernández, G., Pichardo, C. & Sánchez, J. (2006). Saber Escribir. Instituto Cervantes.
Cassany, D. (2007). Afilar el lapicero. Guía de redacción para profesionales. Barcelona; Anagrama
RECOMENDACIONES
TOMADAS DE


Ofrecer un conjunto de razones o de pruebas en apoyo de una conclusión.

Es el proceso por el cual se llega a una proposición y se afirma sobre la base de una o más proposiciones aceptadas como punto esencial del proceso.
¿QUÉ ES INFERIR?

Es un intento de apoyar ciertas opiniones con razones. No es simplemente la afirmación de ciertas opiniones. (Anthony Weston)

Es cualquier conjunto de proposiciones de las cuales se dice que una se sigue de las otras y que pretenden apoyar o fundamentar su verdad. (Copi & Cohen)
¿QUÉ ES UN ARGUMENTO?

Es la unión de proposiciones con una estructura adecuada.
Para describir esta estructura se usan los términos “premisa” y “conclusión”.
Conclusión es la proposición que se afirma con base en las otras proposiciones.
Premisas son las proposiciones que son afirmadas como apoyo o razones para aceptar la conclusión (Copi & Cohen).
¿QUÉ ES UN ARGUMENTO?

Ofrecen dos o más ejemplos específicos en apoyo a una generalización (Anthony Weston).
Tenga en cuenta:

Condiciones
Debe presentar más de un ejemplo.
Los ejemplos deben ser representativos.
Es importante ubicar los ejemplos en su contexto.
Conviene buscar los contraejemplos.
Argumentos mediante ejemplos

En épocas pasadas, las mujeres se casaban muy jóvenes. Julieta, en Romeo y Julieta de Shakespeare, aUn no tenía catorce años. En la Edad Media, la edad normal del matrimonio para las jóvenes judías era de trece años. Y durante el Imperio Romano muchas mujeres romanas contraían matrimonio a los trece años, o incluso más jóvenes.
Argumentos mediante ejemplos

En lugar de multiplicar los ejemplos para apoyar una generalización, se pasa de un ejemplo específico a otro, argumentando que, debido a que los ejemplos son semejantes en muchos aspectos, son también semejantes en otro aspecto más específico (Anthony Weston).
Tenga en cuenta:

La analogía requiere de una comparación que ofrece como resultado una similitud o contraste que contribuye a respaldar la afirmación central.
Argumentos por analogía

Las casas hermosas y bien construidas deben tener «creadores»: diseñadores y constructores inteligentes. El mundo es similar a una casa hermosa y bien construida. Por lo tanto, el mundo también debe tener un «creador», un diseñador y constructor inteligente, Dios.
Argumentos por analogía

Consiste en citar o mencionar un autor, fuente e institución y sus ideas en respaldo a una afirmación o de la tesis. De acuerdo con Weston “Tenemos que confiar en otros para informarnos y para que nos digan lo que no podemos saber por nosotros mismos”.

Condiciones
Las fuentes deben ser citadas
Las fuentes deben ser idóneas
Las fuentes deben ser imparciales
Compruebe las fuentes (veracidad y rigurosidad)
Argumentos de autoridad

Amnistía Internacional informa en el número de Amnesty International Newsletter (vol. 15, n.° 1, p. 6) de enero de 1985, que algunos presos son maltratados en México.

Amnistía Internacional informa que tenía constancia del maltrato policial a sospechosos en el estado de Sinaloa desde hace ya varios años, y el articulo arriba citado recoge de forma detallada el testimonio de uno de ellos. Juan Antonio Núñez Villarreal fue torturado por la policía después de ser arrestado acusado de delitos comunes, y desde su puesta en libertad ha necesitado de dos operaciones de importancia. Los médicos le informaron que estuvo muy cerca de la muerte.
Argumentos de autoridad

Es un argumento que establece una relación entre causa y efecto de un fenómeno. Se remite al origen de un fenómeno o situación para entenderlo y partir al análisis, o simplemente, sostener afirmaciones que contribuyan a la tesis.

¿La causa conduce al ejemplo?
¿La conclusión propone la causa más probable?
Hechos correlacionados no están necesariamente relacionados.
Hechos correlacionados pueden tener una causa común.
Cualquiera de dos hechos correlacionados puede causar otro.
Las causas pueden ser complejas (Anthony Weston).
Argumentos acerca de las causas


La televisión está arruinando nuestra moral. Los programas de la televisión muestran violencia, crueldad y perversión; y el resultado: basta mirar a nuestro alrededor.

En los últimos veinte años, los niños han visto más y más televisión. En el mismo periodo, los resultados de las pruebas de admisión a la universidad han descendido constantemente. Ver televisión parece arruinar nuestra mente.
Argumentos acerca de las causas


La tendencia hacia la libertad de acceso y de expresión en internet debe ser tenida en cuenta por quienes proponen leyes como la SOPA (Stop Online Piracy Act), pues son millones de usuarios de internet los que movilizan el mercado internacionalmente.

Tal como lo publicó un reciente estudio presentado por The Marketing Researcher (2012) el cual evidencia que solo en Estados Unidos un 77% de su población accede a internet con el propósito de obtener información pero terminan referenciando un producto o servicio para que sus familiares o amigos lo compren, o, comprándolo para ellos mismos.

Es claro entonces que la posibilidad de contar con libre acceso a diversidad de contenidos está generando una dinámica de orden económico que no se puede desconocer y que requiere ser tenido a en cuenta en el análisis de proyectos como SOPA.
Argumentos de cifras o probabilístico
Una de las acciones necesarias en un ensayo es unir o conectar las frases para producir un discurso eficaz. Esta unión se logra a través de los conectores, sin los cuales el discurso resultaría fragmentado y sería una lista de ideas sueltas.
Algunos conectores se agrupan por su función: adición, contraste, causa-efecto, yuxtaposción, énfasis , etc.
Indicadores argumentativos
ADICIÓN Y CONTINUIDAD (Agregan nuevos datos al desarrollo de una idea)
Además, Por un lado, También, A parte de, Por otro lado, Es decir, O sea, Por ejemplo, Por una parte, Por otra parte

CONTRASTE (Expresan un contraste entre dos ideas)
Aunque, En contraste con , Pero, Sin embargo, Por el contrario, A diferencia de, En oposición a, Por otra parte

CONSECUENCIA (Anuncian la consecuencia de algo)
Como resultado, De tal manera, En consecuencia, Por ende, De ahí que, Por esta razón, Por lo tanto, Por consiguiente
Indicadores argumentativos
ACLARACIÓN (Buscan aclarar una idea)
Es decir, En otras palabras, Dicho de otra manera, Puesto en otros términos, Lo que significa que, Lo que quiere decir que

COEXISTENCIA (Anuncian que un evento se realiza al mismo tiempo que otro)
Mientras tanto, A su vez, Al mismo tiempo, Simultáneamente
Indicadores argumentativos
FRECUENTES ERRORES DE CONSTRUCCIÓN
Creación de términos
Se encontró como aspecto relacionado la resiliencia adaptativa que se manifiesta en la aumentación de los periodos de estabilidad, y la persona se dispone a actuar frente al problema.

Es en el compromiso de contribuir con acciones a la solución de problemas que tienen las comunidades, donde Recreando pone a prueba su agenciamiento, su capacidad de negociar, ejecutar, desarrollar, concertar y utilizar los medios apropiados para llevar a cabo sus acciones.
FRECUENTES ERRORES DE CONSTRUCCIÓN
Silepsis
Otros autores como Titchener, de nacionalidad inglesa, discípulo de Wundt propuso que en la introspección se deben estudiar los fenómenos psíquicos, no como una experiencia meramente interior, sino como una modificación de las relaciones del ser con los otros y con el mundo.
Con esto vemos que no solo los malos tratos y su confrontación son consecuencia de la familia o de los padres, sino también es base de la injusticia y violencia en el conjunto de la sociedad.
FRECUENTES ERRORES DE CONSTRUCCIÓN
Anacoluto
La primera de ellas consiste en afirmar que es imposible un conocimiento de algo en tanto que algo sin una mediación sígnica real, efectuada por signos que actúan como un vehículo material. La teoría personal de los docentes que intenta definir las características a través de las cuales se puede reconocer los elementos constitutivos del pensamiento crítico, y qué en este caso, puede diferir de los aspectos teóricamente elaborados y planteados por las corrientes pedagógicas que han profundizado en el tema.
FRECUENTES ERRORES DE CONSTRUCCIÓN
Pleonasmo
En la actualidad se persiste en darle demasiada importancia a la tecnología porque se dice que es indispensable en nuestros días.
Anfibología
Mariano José de Larra en el texto titulado El café, de manera jocosa, criticó a los directores de los diarios que publican con descuido algunos anuncios sin percatarse de las ambigüedades a las que dan lugar.
FRECUENTES ERRORES DE CONSTRUCCIÓN
Otros errores
Dobles verbos innecesarios
Abuso de una forma gramatical – adverbios terminados en mente
Errores en el uso de conjunciones y conectores
Cambio de palabras y significados por acentuación
Uso defectuoso de puntuación
Punto final en los títulos
Mayúsculas después de dos puntos
Falta de precisión semántica
Deficiente referenciación (citas o referencias fantasmas)
RECOMENDACIONES DE COHERENCIA Y COHESIÓN
Cuídese de redactar oraciones muy largas. Revise que no tengan más de cuarenta palabras. Compruebe que tengan sentido completo
Limite los incisos explicativos.
Busque el orden más sencillo de las palabras SVO. La regla de oro de cada frase debe ser la de seguir el orden natural del idioma: sujeto, verbo, complemento.
Comience la oración con información relevante.
Prefiera lo simple a lo complejo. Adecúe siempre el discurso al interlocutor.
Evite ambigüedades.
RECOMENDACIONES DE COHERENCIA Y COHESIÓN
Evite los tics personales y el abuso de expresiones coloquiales o familiares para darle cierta informalidad y frescura al texto.
Evite el abuso de alguna estructura sintáctica: gerundios antepuestos, frases comparativas, frases subordinadas, adverbios terminados en mente, etc.
Evite hacer usos poco corrientes de puntuación, abuso de los paréntesis, notas y asteriscos.
Evite varias negaciones seguidas.
Evite varios verbos consecutivos.
RECOMENDACIONES DE COHERENCIA Y COHESIÓN
Procure acatar las reglas de gramática y sintaxis señaladas por las máximas autoridades del idioma.
Evite vaguedades con indefinidos (algunos, varios, muchos, numerosos, etc.)
Revise extranjerismos para verificar que su uso, es aconsejable utilizarlos con la ortografía que tienen en su lengua original o los que se encuentran aceptados por la RAE.
Escriba siglas y acrónimos completos sin puntos entre las letras. Recuerde que no tienen plural y que deben conservar el género para favorecer la concordancia. Se colocan hasta cuatro letras, todas en mayúscula, y de ahí en adelante solo mayúscula inicial.
No olvide que se redacta en español para un público amplio y heterogéneo.
RECOMENDACIONES DE COHERENCIA Y COHESIÓN
Evite varias afirmaciones en una frase.
Tenga en cuenta el tiempo verbal (presente para hechos e hipótesis conocidos; pasado para experimentos y acciones realizadas, para la descripción de los pasos llevados a cabo).
Verifique la precisión semántica de las palabras.
El título debe llamar la atención, ser específico y relevante, informativo y conciso; evite lenguaje informal y abreviaciones. (el título siempre se retoma en el texto)
Haga resúmenes que sean precisos
Evite los tecnicismos, sea breve y específico; no cite referencias en este apartado.
ÉNFASIS (Destacan puntos importantes en una idea)
Indiscutiblemente, Lo más importante, Vale decir, En realidad, Lo peor del caso, Precisamente, En efecto, Sobre todo, De hecho

HIPÓTESIS (Se utilizan para expresar la posibilidad de algo)
A lo mejor, De pronto, Posiblemente, Quizás, Tal vez, Probablemente

FINALIDAD (Expresan un propósito)
A fin de. Con miras a, Con el propósito de, Con el fin de, Para, Con el objetivo de
Indicadores argumentativos
SECUENCIA (Anuncian un orden)
En primer lugar, En segunda instancia, A continuación, Seguidamente, Como veíamos, Finalmente, Más tarde, Luego, Después


SEMEJANZA (Se utiliza para comparar dos aspectos que se parecen)
Así mismo, De igual manera, Del mismo modo, De la misma forma, Igualmente
Indicadores argumentativos
Géneros discursivos
¿QUÉ ES ARGUMENTAR?
Full transcript