LA PLANIFICACIÓN

LA PLANIFICACIÓN

Desde un Currículum Prescriptivo

FUNDAMENTOS

Acompañar a los docentes a dar respuesta a los desafíos pedagógicos del PRESENTE.

PLANEAMIENTO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Mayor previsión

=

Menor incertidumbre

LA PLANIFICACIÓN INSTITUCIONAL

"Hay situaciones que por el solo hecho de existir exigen que pensemos en ellas, es decir, anticiparlas, reflexionarlas y evaluarlas desde la planificación."

Sentido DIDÁCTICO en la

planificación INSTITUCIONAL.

Contextos cada vez más diversos e impredecibles

Sentido INSTITUCIONAL en la

planificación DIDÁCTICA.

3 corrientes teóricas:

• Pensar la clase anticipadamente.

El estado de la planificación institucional:

• Diversidad de enfoques, discursos y prácticas
• PEI
• Carácter Prescriptivo.

• Reflexión sobre la clase ya acontecida.

• Buen planificador = Buen docente.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

• Acciones no previstas y espontáneas.

Planificación Institucional y Didáctica desde la Perspectiva de las Trayectorias Educativas de los Alumnos.

- Situación de vulnerabilidad educativa

- Respuestas pedagógicas precisas

• Docente reflexivo sobre su propia práctica.

LA PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA COMO...

• Planificar
• Formulación de un proyecto
• Carácter educativo

• Sabiduría práctica del docente.

SENTIDO DEL PLANEAMIENTO:

• Tarea exclusivamente técnica
• Instrumento de control

... derecho y como deber

... tarea compartida

Planificación mental y escrita

DEBER:

acción en soledad

La ausencia de planificación escrita no equivale a ausencia de planeamiento.

La planificación didáctica requiere de acuerdos con otros docentes.

• No el sentido burocrático.

PRINCIPIANTES

EXPERTOS

VS.

• Compromiso con la enseñanza ético y social.
• Responsabilidad compartida.

SENTIDO ÉTICO Y POLÍTICO

Favorecer la trayectoria escolar del alumno, ya que todos piensan en él como un sujeto en proceso.

Se apoyan en una planificación escrita para reducir la incertidumbre.

Se guían por planes mentales basados en experiencias ya exitosas.

DERECHO: el de enseñar

No negar los fundamentos del registro escrito:

• Comunicar las intenciones.
• Construir la memoria de la institución.
• Orientación para reemplazos.

Mejores estrategias y recursos más adecuados.

Sentido institucional con progresión en el tiempo.

Criterios para la planificación didáctica:

¿Cuál es la forma correcta de planificar?

NO hay una forma correcta.

SI hay formas adecuadas.

• Es parte de la enseñanza.
• No es una cuestión técnica.
• Es una tarea compartida.
• Su registro es fundamental.
• Es una herramienta flexible.
• Es una actividad permanente y dinámica.
• Integra la memoria didáctica de la institución.

LA PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

• Ley Nacional de Educación.
• Ley Provincial de Educación.
• Marco General de Política Curricular.
• Diseños curriculares.

PROYECTO INSTITUCIONAL

Objetivo:

• Organizador pedagógico - didáctico.
• Distribuidor de contenidos
• Registro

Recuperar la centralidad de la enseñanza y sacarla de la cuestión burocrática

a) Como encuadre de trabajo.

b) Como respuesta a un problema.

c) Como respuesta a una propuesta externa.

Fuentes: prescripciones curriculares

"Porque toda enseñanza debe encararse como proyecto compartido en un marco institucional, consideramos que toda planificación institucional es didáctica y que toda planificación de aula requiere de acuerdos institucionales"

Reconfigurar el curriculum prescripto en un curriculum real.

Bisagra entre la norma y la práctica

PROBLEMAS INSTITUCIONALES Y LA PLANIFICACIÓN

Estructura: planes mentales/ planificaciones escritas.

anual / trimestral / bimestral

individual / grupal / por departamentos

Construcción de un saber

FIN

Destinatario: - cada docente en sí mismo

-otros docentes

-superior jerárquico

Proceso de aprendizaje colectivo.

Escuela como objeto de conocimiento.

Visibilidad: archivada

Elaborar proyectos con posibilidad de crear futuros.

Problema como un campo de intervención.

Como producto de una construcción colectiva.